新时期小学数学教师党史学习的有效路径分析

黄惠

【摘  要】以史为鉴，是提升价值观念、塑造思想品格的有效途径。小学数学教师学习党史知识，既有助于提高自身的文化修养，还有助于汲取未来发展所必需的精神力量。但在当下时段，部分小学数学教师由于自身思想觉悟较低，尚未意识到党史学习的重要性，工作规划多放在理论知识的教育教学上，长此以往，不仅会影响教师自身的发展，更甚至会降低校园精神文明建设的进程。本文，将从学习党史的重要性角度出发，简要分析新时期小学数学教师党史学习的有效路径，以供相关人士参考取用。

【关键词】小学数学教师;党史学习;有效方式

习近平总书记提出要加强党史、新中国史、社会主义发展史的学习，要“听党指挥、跟党走。”中国共产党作为新中国发展的首要推动力量，学习党史，便是学习我国革命前辈身上所独有的闪光点，继承先辈英雄的意志，让其在革命的新时期依旧能够发光发热。小学数学教师在学习党史时，更加需要选用合适的方式，明确发展目标，在学习中不断进步，继承、弘扬共产党优秀品质的同时，逐步将党建文化渗透到小学数学的教学环节当中，进而以教师为圆心，发展小学生的党史学习意识。

一、缅怀革命先烈，树立教育志向

中国共产党从人民中来、到人民中去，是以人民群众为基础的队伍。历史上，无数共产党前辈为保护人民的基本利益，抛头颅洒热血，小学数学教师在进行党史学习时，首先应缅怀此等革命先烈，要铭记中华前輩为如今太平盛世所作出的贡献与牺牲。也正因此，教师在授课时应秉承共产党“为人民服务”的思想，树立正确的教育志向，并在教学环节中，严于律己，无私奉献。

为了落实这一教育任务，小学数学教师应不断学习革命先烈身上的优秀品质，借此提高自身的精神意志。在教学环节中，教师可以适当融入党史相关的知识内容，既让小学生掌握当前所必需的数学理论知识，还要让小学生了解到如今的太平盛世是由无数革命前辈用生命换来的，帮助小学生养成正确学习意识的同时，发展其铭记历史、缅怀先烈的优秀品质。

二、坚定革命意志，明确教育信仰

如今时代，国际间交流频率日益密切，推动世界经济发展的同时，文化碰撞也日趋激烈。西方自由主义、享乐主义等思想不断扩张，在潜移默化之中，影响着许多国人的心态。小学数学教师学习党史文化，首先应坚定自身革命的意志，秉承一心为党、一心为人民的宗旨，正视我国教育事业现阶段以及未来的发展走向，并为之积极奋斗。其次，教师则需要在共产党思想的影响下，约束、规范自身的行为，在教书育人的同时，不断培养小学生正确的社会主义价值观念、社会主义发展思想，并帮助小学生树立正确的文化信仰。

为了落实这一教育任务，教师在学习党史知识时，则需要深入了解中国共产党的发展历史，探寻共产党发展的艰辛历程，时刻铭记“为人民服务”的宗旨，坚守社会主义建设的思想，并以此来明确自身在新时期的教育信仰。

古人有云，“师者，传道授业解惑。”在历史时期，教师应教导学生学习成长之道，而如今，教师则需要在此基础上，讲解、弘扬中华优秀的传统思想与党建思想，既要让小学生掌握未来发展所必需的理论知识与技能，还要树立其坚定不移一心向党的正确思想。进而，为小学生的学习、发展保驾护航，指明方向。

三、贯彻党带思路，不负教师使命

探寻历史，没有任何一个国家在社会主义制度的道路上走得长远，但今日的中国却将之落到实处，并建立起了独属于中国的特色社会主义。究其根本，是中国共产生领导者的正确决议，是中国共产党党员的坚定落实，是亿万中华儿女坚持共产党的领导，始终跟随共产党的前进脚步，并长久、坚定不移地秉持党带思路的思想。

教师的使命是引导小学生的学习与成长，在此一过程中，教师同样需要贯彻党带思路的思想，落实国家新课改提出的“以人为本”教育观念，既要树立小学生正确的学习意识，发展小学生的个人学习素养，还要培养其投身于社会主义建设的远大理想，并使其具备一定为人民服务的技巧。也正因此，小学数学教师在进行智育教育的同时，还应注重德育知识的渗透，要让小学生知晓党史学习的重要性，并引导小学生了解共产党，学习共产党，进而在未来长成后，成为一名忠于人民、忠于党、忠于国家的优秀公民。

总而言之，如今时代的繁荣昌盛、安稳富强，离不开无数革命先烈的付出。小学数学教师学习党史文化，既是个人未来发展的需要，更加国家教育事业进步的前提。教师以革命先烈为学习路径，可以树立教育志向，一心为祖国未来的发展培育“幼苗”;以革命意志为学习路径，可以明确教育信仰，坚定不移地跟随党的脚步，并培养未来的中国共产党党员;以党带思路为学习路径，可以实现教师使命，真正助力小学生心智、思想的成长，进而，为中国特色社会主义建设的发展，贡献出属于自身的一份力量。

参考文献：

[1]刘昭.鉴观既往，熟察现在，以图将来——学习党史、新中国史的思考[J].兰州石化职业技术学院学报，2020，20（03）：78-83.

[2]王树荫，耿鹏丽.新时代学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的若干思考[J].思想理论教育，2020（05）：4-11.