浅谈中职语文教学中优秀传统文化教育的渗透

白巧玲

【摘要】语文是一门涉及知识面非常广、思想性非常强的一门学科，同时，语文教学可以很好地开发学生们的智力，传授语文知识、培养学生们的学习能力，是一种实现中华优秀传统文化在学生们之间继承和弘扬的有效方法。

【关键词】中职语文   教学   优秀传统文化

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-128-01

根据《中职语文课程标准》中的内容显示，在语文教学的过程中，培养学生们的爱国主义情感，不仅需要培养学生们热爱祖国的语言和文字，热爱祖国的民族优秀传统文化，同时还要培养学生们的热爱社会主义思想道德的精神和崇高的审美情趣，帮助学生们建立起完善、健全的人格和思想。在中职语文教学过程中，把中华传统文化融入其中，不仅可以帮助正在逐渐成长的中职学生建立起健全的人格和思想，同时还可以帮助他们形成正确的观念，树立起正确的世界观、人生观和价值观。

一、利用平时语文课堂中渗透中华优秀传统文化教育

课堂是学校传授知识的主要阵地，我们在课堂上在传授语文知识、培养语文能力的过程中融入中华优秀传统文化教育，做到春风化雨，润物无声。在语文教学的过程中，中职语文教师要通过多种方式来引导学生，如和学生们一起欣赏优美的句子、词语、文字，让学生们感受字、词、句的美好，让学生们理解字、词、句的含义，让学生们了解和掌握举止之间的句式变化、句子中词语的修辭手法、标点符号的作用等等，从而让学生们感受到汉语的语言魅力，以及汉语语言中丰富多彩、包罗万象的内涵。

另外，可以组织多种形式的语文实践活动，针对语文课堂教学中的不足进行补充，实现理论和实践的结合，提升学生们的语文素养。在日常的教学活动中，可以根据学生们的课间时间情况来组织学生们参与到一些具有趣味性的语文实践活动中，例如，语文诗歌朗诵比赛、辩论会、成语故事比赛等等，通过这写语文实践活动来帮助学生们掌握语文学科的基本知识、技能，提升学生们的语文素养，帮助学生们在潜移默化中养成一种积极向上的思想情感。例如在一些语文实践比赛活动中，通过比赛不仅可以培养学生们的团队精神，同时也可以帮助学生们养成一种竞争意识。而通过一些诗歌朗诵比赛，成语故事比赛等等还可以让学生们掌握一些朗诵、演讲的技能，同时还可以让学生们感受到祖国语言的魅力和语文文字的精炼形象，以及中华民族传统文化的灿烂和悠远，最终达到激发起学生们的爱国情感。

二、借助语文综合实践活动弘扬中华优秀传统文化

语文综合实践教学活动作为一种新的教学形态，以其活泼、开放的特征一改语文课程纸上谈兵式的沉闷和封闭状态，极大地激发了学生在实践活动中学习语文的兴趣，学生出乎意料的参与热情再次印证了这一点。充分利用现有资源以及活动形式的活泼生动，通过节目表演等形式，充分调动学生参与的积极性。比如我组织学生参与了一堂《幼师——助我点燃信念的灯》这堂语文综合实践活动，在这次活动中通过学生表演朗诵国学经典《弟子规》，激发学生刻苦钻研的精神，此外，还可以帮助学生们形成热爱自己的家、热爱祖国、热爱社会主义的情感，帮助学生们建立前期正确的人生观、价值观和世界观，提高他们的审美能力。通过这些实践活动把语文学科中一些技能的教授和学生们的思想情感和思想品德进行了有效的联系，把一种抽象的情感转化成为具体的形象，更方便学生们的学习和认识，让学生们在一些娱乐性的语文活动中掌握语文学科的知识和技能。

三、运用各种教学手段，激发学生对于中华传统文化学习的情感

可以通过多种教学方法，如情境创设来向学生们展示中华优秀传统文化，并在语文教学中进行渗透，激发起学生们对传统优秀文化的认同感，以情感来实现育人的作用，充分发挥出语文教学的价值和作用。

（一）背景渗透

在教学的过程中要让学生们认识到作者的思想情感，从而把这种情感转化成学生们自己的情感体验;第一要拉近学生们和作者之间的情感距离，让学生们了解到作者的生活背景，写作背景和情感感受，这样才可以让学生们和作者的思想情感产生共鸣。例如在教授苏轼《赤壁赋》的时候，教师首先需要做的就是要让学生们了解到作者被贬谪的背景，而这首词就是在这种背景下创作的，这样学生们就可以认识和理解作者的思想情感，认识到作者虽然身处逆境，但是却有足够的乐观精神和坦荡的胸怀来面对生活中的挫折，而通过这种方式还可以培养学生们积极向上的人生态度，帮助学生们形成一种健康积极的心态。

（二）形象渗透

一般在语文教学材料中，鲜明丰满的任务形象更容易打动和感染读者。可以通过一些细节、动作、语言以及人物感人的事迹等等来全面的对文章中的人物进行剖析，让人物的形象在学生们脑海中更加鲜明和生动，从而帮助学生们了解和认识到作者的情感意识，提升学生们的精神世界。例如在进行《记念刘和珍君》的教学中，文章通过对刘和珍君在危难中相互救助的一些事迹的描写来对刘和珍君追求真理、敢于斗争、热爱祖国、忠诚祖国的情感和精神进行了描写，在学生们读到这一内容的时候，学生们的可以真切的感受到刘和珍君的高尚情感，不由自主的在自己的心中对这种情感和高尚的道德品质产生一种敬仰，并在今后的学习中逐渐养成一种爱国精神和责任感。

（三）情境渗透

在中职语文教学中，多媒体教学是一种非常生动、富有多种教学资源的教学方法，同时还可有着趣味性、交互性特点，可以让语文教学更加具有表现力、感染力。在语文教学中应用多媒体教学可以让学生们产生一种身临其境的感受，加强语文教学的氛围，让学生们真正的感受到语文课文中作者所要表达的情感，从而让学生和作者产生情感上的共鸣。例如在教授白居易《琵琶行》中，可以借助于多媒体来向学生们展示一段非常精彩的琵琶弹奏，通过音乐的熏陶，声情并茂的向学生展现文章中琵琶弹奏的效果，从而把学生们带入到白居易描写的环境氛围中，让学生们感受到文章中的情感基调。

结论

总之，在中职语文教学的过程中，不能单纯的依靠单一的课程教授，而是要让学生们和语文教师一同努力来实现教学目标。在中职语文教学中，将听、说、读、写能力的培养与中华优秀传统文化教育有机的结合起来，通过潜移默化的方式让学生们感受到语文课文中的情感，从而实现学生们和文章作者的情感共鸣，实现文道统一的教学目的。

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