剪出生活灵动，氤氲德行美好

黄颖

【摘要】剪纸是我国民间流传至今的艺术瑰宝之一，无论是追溯我国剪纸艺术发展历史、艺术表现形式及其用途，还是欣赏一些剪纸艺术大师精妙绝伦的作品，无不体现出我国劳动人民聪明的才智、精湛的技艺、高雅的艺术文化修养和丰富的民间文化生活，它具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格，是我国传统艺术的奇葩。

【关键词】剪纸   教学实践与探索

【中图分类号】G633.955【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-062-01

学习剪纸不但能培养学生的动手能力，而且有利于引导学生形成正确的审美情趣和审美能力，陶冶情操，是培养学生兴趣、发展个性特长、拓展视野、丰富知识及开发创造力的广阔天地。民俗，只有教给了孩子，才能传承，而传承最好的地方，就是学校。

近年来，为了增强文化自信，我校高度重视传统文化教育，将其作为立德树人的突破口。把剪纸艺术引入校园，设立剪纸特色课程，编写了《剪纸艺术》校本教材。该校本课程的开发得到了荔湾区教育局领导和广东民间工艺博物馆的专家的指导，还有国家级非遗传承人韩艳老师的大力支持和到校授课，促进了教师的专业成长。为了实现剪纸特色发展目标，我校推行“学校+体验中心+传承基地”综合实践教育运行模式，不断汲取中国传统剪纸艺术的丰富营养，激发学生的学习兴趣，并结合现代社会的多元创新性，让传统的剪纸艺术更加光辉灿烂。使剪纸非遗真正植入课堂，植入学生心灵，提升了学生综合素养，推动了学校特色发展。

一、与学校主题活动结合渗透德育

1.渗透爱国教育

剪纸不但是我国艺术宝库里的珍宝之一， 在世界上也具有独特的艺术价值。我们的先辈怀着对生活的热爱， 对美好理想的寄托， 用勤劳的双手创作了许多淳厚朴实、多彩多姿的艺术作品。继承和发扬我国民族优秀艺术遗产是我们的责任和荣耀。

我国的剪纸艺术具有独特的寓意和审美情趣。其有利于增强学生的民族自豪感， 培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格，激发他们心灵深处的爱国热情。我经常利用网络搜索有关剪纸的故事， 并在每堂课开头讲述， 一来引起他们的兴趣， 体会前人剪纸的心绪;二来让学生感受我国剪纸创作者的独特构思和高尚情操， 激发学生的民族精神和爱国热情。在今年国庆节来临之时， 刚好是初一、初二年级学生在开展剪纸课程，于是我提出创作自己最满意的剪纸作品送给祖国母亲的建议， 希望同学们借以表达对祖国建国70周年的爱。我还带领学生参加了荔湾区教育2019年9月27日上午在陈家祠举办的“荔湾区中小学生庆祝中华人民共和国成立70周年大型剪纸活动”。

2.渗透感恩教育

剪纸不仅可以用来欣赏， 还可以作为礼物赠送给亲朋。

我常常在给学生介绍剪纸作品的过程中， 提点学生体会“前人栽树， 后人乘凉”、“饮水思源”等感恩情感， 让学生感受到爱， 更懂得爱， 学会感恩。有时候他们拿来自己创作的作品让我欣赏并指导， 还给我讲他们创作时的感想和思路， 常常有学生说要送给家人或老师， 因为看到了他们很辛苦等等。这让我感觉到，一把小小的剪刀一张薄薄的红纸，剪出的是孩子们对生活的领悟，对身边人的感恩。剪纸的文化底蕴真正地渗透到学生的思想里、生活中了。

3.渗透安全教育

在剪纸教学中渗透安全教育是教学中的大事。比如学生在制作小汽车图案时， 我就考考他们交通安全知识， 以提醒学生交通安全的重要性。而且由于剪纸课所使用的剪刀具有一定的危险性， 在教学中渗透安全教育就显得尤为重要。我在每次学生看我做完示范自己创作时都要嘱咐学生： 小心使用剪刀！ 也要注意别人使用剪刀时不要伤害到自己， 学会自我保护。

4.渗透环境保护教育

在剪纸教学中渗透环保教育是必然的。因为不但要在制作时提醒学生注意保护课室环境， 更要让学生从教学内容上感受环保的重大意义。

二、与心理教育结合，促进学生个性的发展

剪纸艺术能从格式塔心理学理论中寻找到切合点以使剪纸的形态在拥有本民族的传统文化的前提下又能富有更深刻的文化內涵，格式塔心理学原理能有效地指导剪纸，使其具有丰富多姿的造型样式、提升现代剪纸的固有价值。

1.培养了学生良好的心理品质，并有效迁移至学习和生活中

“千刻不落”、“万剪不断”说的是剪纸。学生在完成剪纸作品时务必做到专心、细心、耐心，否则就会前功尽弃。剪纸教学实践，锻炼了学生双手的灵活性和协调性，养成学生的专心、细心、耐心等良好习惯和品质，并迁移至学习和生活中。

2.培养了学生的艺术感觉和艺术气质

学生在剪纸欣赏与创作过程中提高了学生对艺术的审美情趣和审美能力。学生接触各种形式、风格的剪纸作品，他们在观察、分析、比较过程中学会剪纸创作的语言，领会剪纸创作中动静、虚实、疏密对比的表现手法，体会剪纸的稚拙、朴实，从而感受到剪纸的魅力所在。

3.培养了学生的创新精神和综合实践能力

剪纸是一种特殊的造型艺术，以二维空间观念作为构图基础。线是构成剪纸形式美的主要因素。教学使学生的直接体验、感受，逐步掌握剪纸的基本知识与基本技术以及符号的程式化手法。一步一步，通过手、脑、眼协调，使学生掌握了剪纸的基本功。剪纸更是一种需要综合运用多方面知识的创造。由于教学强调了学生的实践性、主体性、创造性，他们突破传统习惯“看画”、“临画”，多方位、多角度的创作，充分展现了学生的创新性和个性。一批批学生的习作中，带着童心的稚趣与灵动的创意。

我校自 2015 年起开始对剪纸特色课程的教学进行实践与探索，让剪纸走进校园，走进课堂，至今已经五年了。五年来，该课程发挥了剪纸艺术的技能教育与品德教育的双重功能，确定主题后定位德育。在学生收集素材的过程中，适时引导、归纳、教育，以剪纸为主线，过程中渗透德育教育内容，使学生在积极参与剪纸的过程中，于不自觉中提高思想道德素质。重大节庆日组织活动，反哺社会。每年春节，各年级为了增加节日的喜庆，均可用剪纸窗花装扮教室，给学生创造充分展示自我的机会与平台，走出校门，每年春节参与荔湾花市志愿者服务活动，将师生的剪纸作品送与逛花市的市民们。在传承优秀传统文化的过程中，我们坚持德育为首，将剪纸艺术与之巧妙结合，让学生在优秀传统文化的熏陶下，剪出生活的灵动，氤氲德行的美好！

【参考文献】

[1]鲁道夫·阿恩海姆.视觉思维———审美直觉心理学[M].滕守尧译.四川人民出版社.

[2][美]库尔特·考夫卡著.李维译.格式塔心理学原理.

[3]蔡鸿生——广州匠图志.