思维导图在小学英语课堂中的实践探究

宣秋晴

◆摘  要：随着教育理念的不断深入和发展，多样化的教学方法被整合到课堂教学中，它不仅丰富了课堂教学方法，而且增强了学生的学习热情。而思维导图正是在此基础上建立的一种有效地教学模式，它使学生的学习更加直观生动。它在小学英语课堂中的应用，最大程度地提高了英语教学质量，促进了学生学习英语的热情。

◆关键词：思维导图;小学英语;实践对策

随着时代的发展，思维导图的价值性不仅体现在心理学领域中，而且还被引用到教育领域内，有效地促进了教育质量的提高。将思维导图渗透于小学英语教学中，不仅弥补了传统教学方法的不足，而且还增强了学生学习英语的兴趣，使学生的学习更加逻辑化，通过直观的学习方法达到高质量学习英语的目的。

一、思维导图的基本概念

思维导图就是充分利用逻辑引导思维的一种技巧，使用发散性思维形式将原本混乱的内容变成更详细和系统的解决方案。本质上，思维导图充分利用了图形和文字，各种内容之间的关系，直接表达出更有层次的意义，大大降低了理解难度。与传统的单一文字表达方式相比，思维导图教学模式改变了传统课堂中死记硬背的机械记忆法，强调了不同知识内容之间的相关性，知识与科学记忆之间的联系。这些功能大大提高了学生的理解力和记忆力。运用思维导图进行小学英语教学，其知识内容会具有更强的层次感，教学质量和学习热情会得到很大提高。此外，运用思维导图进行英语学习，可以使学生对英语知识的基本内涵形成更深刻的理解，可以使学生更有效地利用现有的知识内容来接纳新的知识体系。知识之间的传递性与关联性更强，实际课堂教学的质量和学生的学习水平将会得到极大的提高。

二、思维导图在小学英语课堂中实践探究

1.在词汇教学中利用思维导图

词汇是学生英语学习的基础。单词教学在小学英语教学中也占有非常重要的地位。因此，在教學实践中，为了达到最佳的教学效果，教师可以将思维导图引入词汇教学中，以进一步增强学生的记忆力和词汇理解能力，改善他们的学习习惯，确保英语有效学习。例如，在学习有关身体器官的单词时，教师可以将思维导图引入其中，以更好地促进学生掌握、区分人体各个部位的单词。以Body为核心呈放射状来展示身体部位的单词，帮助学生更好地认读、记忆单词。

2.利用思维导图创建语法框架

小学英语老师在课堂上进行教学时，需要根据学生当前的实际情况进行教学。小学生由于是初次接触英语，学习上存有一定困难。更不用说语法知识的理解和应用了。在这种情况下，英语教师可以使用思维导图来帮助学生建立语法知识框架，以明确语法结构，使学生对英语语法有一个清晰的了解。小学高年级的语法知识点分散在多个章节中，并且学生在学习过程中无法建立联系并形成相对完整的语法框架，这也是影响学生学习语法的一个重要因素。抽象的理论知识使得小学生对此感到无聊，而利用思维导图可以帮助学生从思维上形成一定的层次。使学生在学习过程中，加深对它们的理解和记忆。例如，在学习中，许多文本的内容和结构相对复杂，并且新词汇量很大。老师可以指导学生先了解课文大意，教给学生思维导图的运用方法。教师可以根据具体的课文中举例说明。例如：一周中有几天？星期几是第一天？让学生阅读课文并独立思考老师的问题。通过这种方式将其他内容联系起来，以便学生可以使用思维导图来分析学习中的规律，提高他们的分析技能，总结和组织知识点以及培养发散性思维。

3.在阅读教学中思维导图的运用

小学生所掌握的词汇量有限，在英语阅读中很容易出现瓶颈，影响了对文章的理解。在此过程中，为了确保学生能够坚持英语阅读，教师可以引入思维导图，使学生的阅读效果达到理想的目标，实现阅读能力的提升。例如，在教学Is this your pencil？时，教师可以结合课本内容，以“文具”为主题，组织学生讨论自己喜欢的文具，进而引入阅读课文。在阅读完之后，让学生观察讨论pencil的信息，同时向学生提问文具的类别，然后绘制出思维导图，将制作的海报框架清晰、直观地展现给学生，加深学生对此的理解、认知。

4.在话题作文教学中思维导图的应用

写作一直是教学难点，小学英语也不例外。对于小学生来说，用英语进行写作是件非常困难的事。一方面，由于它们缺乏一定的词汇量，致使在写作时往往出现“无话可写”的现象，另一方面，由于缺乏写作思路，导致无从着笔。为了改善这种情况，教师可以将思维导图引入写作教学中，以帮助学生克服写作困境，进一步提高他们的写作技巧。例如，在学习了4bseasons之后，教师可以seasons为主题让学生进行写作。在学生进行英语动手写作之前，教师可以引导他们不要忙于下笔，先明确自己的写作思路，试着绘制一张思维导图，将自己的写作思路展现出来。在完成思维导图绘制之后，就可以进一步充实其中的内容，促使学生养成自主学习的好习惯，逐步提升个人写作能力。

三、结束语

思维导图在英语教学中的应用，使英语教学有了鲜明的特色，改善了传统的英语教学模式，激发了学生对英语学习的兴趣，使他们更积极地投入到英语学习中，进行深入的探索和研究，发挥出了思维导图在英语教学中的最大作用。

参考文献

[1]徐宏玉.思维导图，学生英语表达中不可少的“航标”[J].小学教学参考，2018（03）.

[2]杨静林，陈超慧.例探思维导图在小学英语文化教学中的应用策略[J].成都师范学院学报，2018（34）.