教育生态学视角下教师成长环境的形成与发展探讨

◆摘  要：随我国的教育改革标准的不断推进，教师的成长成为时下的热点话题。利用教育生态学来研究教师的教育和周围环境对教师的影响，使教师有更好的发展，进而影响学生，让学生也能有全方面发展。通过对教师的世界观、人生观和价值观的正确树立，在教学过程中教师可以不断地成长，期间直接影响学生的综合素养，使学生的素质有效提升。因此，注重教师的成长环境的形成与发展对于我国未来的教育是至关重要的。

◆关键词：教育生态学;教师成长环境;形成和发展

随着我国教育改革标准的不断推进，以学生为主体的教学理念也在全面实施。而树立良好、正确的人生观、价值观、世界观不仅是对于学生来说，更重要的是对于教师来说，只有教师对学生进行积极、正确的引导工作，才能够让学生真正地提高自己的思想道德水平，获得优异的学习成绩，从而达到促进学生全面发展，引导学生健康积极成长的目的。在教育生态学的理论中，教师成长环境的改变是教师从新手教师向专业教师转型的标志，同时教师在自我学习能力、自我反思能力、创新发展能力等方面都要坚持可持续发展的策略。

1教育生态学视角下教师成长环境的形成

1.1自我学习能力

教师的自我學习能力是一种内在动力，是教师成长的重要途径。能够让教师在其职业生涯中更好地成长以实现教师的最终教学目标。在国家高度重视高校教师发展的背景下，自我学习能力是作为教师的基本要求。教师不但要为提升自己的教学技能而学习，还要就怎样能够教会学生而学习。教师不仅仅要学习所教学科的专业知识，要学习教育学、心理学的相关知识，还要无限延伸自己的知识面，并且及时学习新的教育理念和教学手段，以适应最新的教学方式。

1.2自我反思能力

教师的自我反思能力是教育生态学视角下的重要组成部分，是教师成长环境形成的重要原因之一。自我反思能力是对教师行为表现的监督和自我评析，教师是一个具有一定特殊性的行业群体，其对事业的敬爱和热爱，会对教师产生一定的影响，会使教师不断的反思自己的专业能力和教学水平，进而不断督促自己进行改进，使教师更好的实现教学目标。

1.3创新发展能力

教师的创新发展能力对于教师的成长发展起到了极为重要的作用，教师要具有适应新时代、新改革带来的职业要求的变化的能力。随着信息时代的到来，新知识飞速发展不断更新，这对于传统教学理念是一种冲击，也是一种挑战。这种冲击和挑战可能是在知识储备方面，也可能是在教学创新方面，还可能是在教学手段的掌握和运用方面。只有教师的创新发展能力不断提高，这些问题才能够得到解决，才能够更好地完成教师的教学任务。

2教育生态学视角下教师成长环境的发展策略

2.1树立正确的价值观

树立正确的价值观直接影响了教师成长环境的可持续发展。树立正确的价值观，不仅可以更好地帮助教师树立正确的世界观和人生观，还可以更好地影响学生的价值观。在树立正确价值观念的同时，增强教师的专业责任感，使教师对教育事业充满热情。就教育生态学的理论来说，树立正确的价值观，增强教师的职业责任感是教师成长的最有效的途径。教师也要加强对自我职业行为、表现的总结和反思，因为在一个班级的生态系统中，教师的一言一行会直接影响了学生的综合素养和学生的学习态度。

2.2营造良好的学校环境

营造良好的学校环境对于塑造教师成长环境是至关重要的，这是因为教师每天的工作学习都是在校园里进行的，教师和学校环境也有密不可分的关系。校园环境是教育生态学的核心组成部分，营造良好的学校环境为教师开展教学工作、获取广泛的知识和不断提升自我的综合素养提供有利的保障。和谐、良好、积极、开放、团结的校园环境对教师的健康成长、综合素质的提升和塑造良好的教师成长环境都发挥着重要的作用。

2.3注重教师的自我反思能力

注重教师的自我反思能力，能够为在教育生态学中教师成长环境的形成与发展提供重要的依据。教师只有对自身的行为表现进行深刻反思和不断总结，才能更好地提升教师本身的专业能力，真正达到知行合一的教学效果。只有不断地进行自我反思，教师才能够更好地教书育人，在自我反思的过程中，也会潜移默化地影响班级学生，使学生也得到适当的改变，有效地实现以学生为中心的教学效果。

3结语

利用教育生态学的相关原理，形成和发展青年教师的成长环境，不仅能够提升教师在其职业生涯中的教学水平和能力，而且还是教师对学生进行素质培养的一个重要途径。通过对教师世界观、人生观和价值观的正确树立，教师在不断成长的过程中就会影响学生，使学生的综合素养的有效提升，达到教学相长的效果。营造有利于教师成长的外部环境，会使高校青年教师尽快的成长，让我国的高校教师团队变得更加壮大。

参考文献

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[2]任玥姗.教师角色的转换与提升——基于实用主义“经验”理论[J].河南科技学院学报，2020（02）.

[3]张仁进.课堂学习生态的现状剖析与建构方向[J].中国教育学刊，2019（12）.

作者简介

汪宁（1988.03—），女，汉族，籍贯：辽宁开原人，学历：硕士研究生，讲师，研究方向：化学教学。

课题：黑龙江省高等教育教学改革项目：教育生态学视角下智慧教学助力青年教师成长研究，项目号：SJGY20190577。