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基于核心素养的初中语文作文教学探究

2020-11-06鲁莉莉

速读·上旬 2020年6期
关键词:初中语文作文核心素养

鲁莉莉

◆摘  要:随着素质教育的不断深入,在进行教育教学活动过程中,对教师提出了更高的要求。不仅需要引导学生学习教材中的知识内容,也应当注重培养学生的学科素养,让学生不仅掌握知识,也能够具备一定的学科素质。这就需要教师在引导学生学习的过程中帮助学生建立对于学科学习的敏感度,让学生能够深入的了解学科的内涵,从而激发学生的学习兴趣,让学生能够由被动转为主动的进行学科学习。

◆关键词:核心素养;初中语文;作文

作文是语文学习中的一项重点内容,需要学生在这一部分花费较多的时间和精力。并且作文的学习是一个循序渐进的过程,需要教师对学生进行正确的引导,帮助学生在日常学习的过程中注重语文的积累、培养语言表达的能力,同时培养学生的语文逻辑思维能力,让学生能够在日常学习中进行作文的练习,在不断的积累中提高自身的写作能力。教师要做好引路人的角色,为学生指明学习的方向,帮助学生寻找适合个人的学习方法,提高学习的效率。

一、利用微课整理写作素材,丰富学生的语文积累

随着现代化信息技术的不断发展,为教师开展教育教学活动提供了越来越多的便利。教师可以在课上利用各种设备为学生呈现更多的教学内容,开拓学生的视野,让学生在课堂上有所收获。教师可以利用微课为学生进行视频展示,帮助学生进行写作素材的积累。视频的形式迎合了学生的喜好,更容易被学生所接受,更能够达到教学的效果。写作能力的培养是一个循序渐进的过程,需要教师和学生保持耐心。在日常学习的过程中,做好素材积累工作。这样在写作的过程中才能够有素材可写,使自己的文章更加有文采。同时教师也可以利用微课在课下为学生发布辅助教学的各种资料,作为课堂教学的补充,让学生自己在课下进行学习和积累,帮助学生养成自主学习的习惯,并且坚持积累,让学生学会进行积累整理,在浩瀚的语文中夯实基础。

比如我们在学习初中八年级语文部编版第二单元写作“学写传记”时,在给学生讲解了写传记的技巧之后,我利用微课为学生准备了一个学习视频,视频中是各种名人大家的生平事迹,利用偏搞笑的风格呈现给学生,加深学生对视频的印象。并且学生在课下也可以在手机上利用学习软件查看视频,随时了解名人故事,丰富学生的写作素材。

二、即兴表演,锻炼语言表达

作文内容是生活的缩影,展示了一定的生活现象。同时初中作文中很大部分的作文类型属于记叙文或者议论文,需要学生具备一定的语言表达能力和逻辑思维能力,这些都需要在日常学习的过程中进行锻煉。语文是生活中的一个缩影,针对生活中的一些现象进行评价和论述就会形成议论文,对生活中细节故事的讲述会成为记叙文。因此语文来自生活但是高于生活。教师进行作文教学的过程中可以将生活与作文相联系,让学生根据生活中的现象进行即兴表演,既能够活跃课堂氛围,营造较为宽松的学习环境,也能够让学生在这一过程中对一些社会现象了解的更加清晰,在进行议论或记叙的过程中能够更多的融入学生个人的见解。同时在即兴表演的过程中也能够锻炼学生的语言表达和思维逻辑,让学生在这一过程中得到能力的提升,培养学生的语文核心素养。

比如我们在学习初中七年级语文部编版第一单元写作“热爱生活、热爱写作”时,在上课的过程中我随机抽取学生让学生讲述自己和写作之间的故事。写作一直是学生学习的内容,学生在讲解的过程中根据自己小学的写作进行了有趣的讲述。我告诉学生,讲述的过程就是作文需要写的内容,加以修饰就会是一篇文章。学生在课堂上比较活跃,积极的讲述自己的故事,并在之后逐渐加入自己的想法,从而达到了学习的效果。在讲述的过程中锻炼学生的语言表达和逻辑思维。

三、坚持练习,掌握语言表达的技巧

提升个人的写作能力是一个循序渐进的过程,在这一个过程中,教师和学生都需要保持耐心,同时也要对自身充满信心。教师在进行教学的过程中可以适当的根据学生的学习状况对教学计划做出一定的调整,紧紧围绕学生的学习展开一系列的教学工作。这就需要坚持生本理念,让学生成为学习的主体,制定明确的教学目标,做好学生学习的引路人。教师可以在每日的教学中引导学生进行作文的练习,在一次次的练习中发现问题进而更加有针对性的进行改正,提高学生的学习效率。在进行每日练习的过程中,教师可以为学生规定主题,结合学生的学习状况进行调整。每日练习以小作文的形式进行,减轻学生的负担,避免引起学生的抵触情绪。同时在不断练习的过程中让学生掌握进行语言表达的技巧,在之后的作文中能够加以运用,进而提升个人的写作水平,做到厚积薄发。

比如我们在学习初中七年级语文部编版第二单元写作“学会记事”时,我给学生布置了一个长期的写作任务,要求学生每天进行小作文写作,我会规定主题,加强学生的练习。比如主题会是“记一件最难忘的事”“最感人的事”等等诸如此类,让学生在日常的而联系中掌握作文写作的技巧。对于写作优秀的学生我也会及时的进行表扬和鼓励,提高学生的积极性。同时为了避免引起学生的抵触情绪,我也会对主题进行适当的调整,时而也会考虑融入学生喜欢的元素,让学生能够在不断的练习中提升个人的写作能力,做到厚积薄发。

四、结束语

综上所述,运用现代化的信息技术为学生呈现更多的内容,让学生自己进行不断的积累,为自己的写作做好素材准备。在日常的练习中培养学生的语言表达和逻辑思维,使得学生在进行写作的过程中能够更加逻辑清晰、表达清楚,提高写作的质量。并且与此同时培养学生的语文的学科核心素养,让学生在语文学习的过程中加深对语文的理解和运用,增强学生的学习能力和水平,促进学生的不断进步。

参考文献

[1]刘大勇.基于语文核心素养下的农村初中作文教学[J].文学教育(下),2020(01):129.

[2]宗弟弟.基于语文学科核心素养的初中作文教学初探[J].课程教育研究,2019(36):83.

[3]李晶.基于核心素养的初中语文作文教学探究[J].新课程研究,2019(06):100-101.

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