新高考背景下高中物理校本作业开发的实践研究

李丽娜

【摘要】在社会与教育水平稳定发展的形势下，新高考改革内容已经逐渐渗透至高中各学科教学中。文章以高中物理为切入点，探究校本作业在其中的实践途径，为相关教师强化物理教学效果，提升学生学科综合素养，提供一定的参考依据。

【关键词】高中物理   物理校本作业   新高考

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-014-01

引言：在新高考背景下，高中物理教学呈现新的发展态势，由三维目标落实逐渐转化为核心素养能力培养。物理核心素养主要包括物理概念认知、科学探究能力、物理思维以及科学态度。而在实际物理教学工作中，课堂教学与课后作业的有机结合，是教师落实核心素养培养工作的关键。因此，在新高考背景下，如何通过优化校本作业，提升课后物理学习质量，进而培养学生学科核心素养，成为相关教师当下重点关注的问题。

一、高中物理校本作业现状

（一）忽视学生差异

受自身基础学习能力以及思维水平影响，学生在完成课后作业时往往呈现一定差异。在现实情况中，部分教师仅仅按照教学进度需求以及教材内容进行课后作业设计，忽视了学生的差异性，导致部分学生在完成课后作业时稍显吃力。甚至无法及时完成课后作业内容，在长期影响下，逐渐丧失物理自主学习积极性，不利于教师落实物理学科核心素养培养工作的落实，在整体上削弱了物理教学的实际效果。

（二）作业形式单一

在新高考背景下，单纯的知识讲解以及习题训练以及不能满足高中物理教学发展形势以及学生实际成长需求，这一点同样体现在物理课后作业任务中。在现实情况中，部分学校或教师在设计课后作业任务时，仍以习题量作为绝对参考依据，对其趣味性、多样性、针对性重视程度不足，导致学生在机械式课后作业训练过程中，无法得到课程知识点训练以外的锻炼提升，对其物理学科认知观念以及学习态度，有一定不良影响，不利于教师开展核心素养培养工作，进而影响物理学科在新高考背景下的发展。

二、新高考背景下校本作业开发途径

（一）分层布置

校本作业作为蕴含学校特色的课后作业内容，应重视本校学生实际情况，并以学生差异性为基础，将分层式教学理念渗透至作业内容中，进而提升物理课后作业的实效性。为此，教师首先应综合考虑课程教学要求、高考考察倾向、学生实际水平，在开发校本作业时，按综合标准筛选作业习题内容，将不符合新课程标准的习题一律排除在外，并尽可能选用贴合学生生活或能够激发学生学习兴趣的习题作为校本作业的主体内容。其次，教师应注意观察学生在物理课堂教学中的表现，并按照物理学习基础以及思维能力水平，实施分层作业设置。例如，针对《静电力 库仑定律》的课时作业内容，教师应结合课程教学目标以及学生实际水平，分层布置作业内容。针对课程内容，教师首先可通过概念填写或选择题的形式，强化学生对电荷以及静电力物理概念的记忆。其次，教师应设置一至两道例题，向学生展示库仑定律公式的正确运用思路以及解题步骤，为学生完成后续作业内容提供科学合理的解题思路。最后，在作业内容中，针对不同水准的学生，应分别设置不同的附加题，针对学习基础一般的学生，可要求其列举静电力在生活中的实际影响。而针对学习基础较强的学生，则可为其设置综合性较强的计算题，进一步强化其对课程知识点的运用能力。

（二）丰富作业形式

为提升学生物理学科核心素养水平，在开发校本作业时，应丰富作业内容形式，为学生构建多元化课后学习情境，提升其课后自主学习体验，进而激发其学习兴趣，调动其主观能动性，为物理核心素养培养工作创建良好落实环境。为此，应结合教材内容与学成长发展需要，適当拓展延伸作业内容。例如，针对《自感现象的应用》的课时作业内容，可在其中设置探究题目，引导学生利用信息网络技术，收集与自感现象相关的设备元件以及其具体构造资料，结合自感物理知识内容，进行探究说明。通过在校本作业中引入自主探究延伸内容，教师首先为学生创造了更广阔的自主学习空间，使其可以通过自主思考、自主探究、自我总结的探究过程，综合提升其物理自主探究能力，贴合新高考对物理教学发展的实际要求。其次，自主探究内容改变了机械式的作业任务模式，为学生核心素养发展提供了良好的发展环境。最后，通过自主探究作业题目，教师可引导学生将思维投入到生活当中，使其在自主思考研究的过程中，对物理知识在生活中的应用方式以及相关发展动态，有了更全面的认知，进而拓宽学生的物理思维视野，打破教材课本自身限制，推动核心素养培养工作在高中物理教学中的发展。

结束语：综上所述，在新高考背景下，为提升学生学科核心素养，教师在开发校本作业内容时，应结合教学新要求以及学生实际情况，分层布置作业内容，提升物理作业的全面性。在此基础上，通过丰富作业内容形式，消除传统作业设计理念的不利影响，并通过作业内容，完成教学延伸，以此将物理学科核心素养培养工作内容渗入其中，优化整体物理教学效果。

【参考文献】

[1]唐兴华. 基于科学思维素养培育的高中物理校本作业设计[J]. 中学物理教学参考，2019，48（24）：2-3.

[2]金于航. 浅谈开放性作业在高中物理教学的应用研究[J]. 才智，2019（02）：15.