试论“互联网+”下深化党校教学改革的思路

刘燕洪

摘要：在科技、信息化飞速发展的今天，“互联网+”的出现成为了我国国家战略之一，备受国家和党的关注和重视。互联网+ 是创新2.0下中国互联网新的形态和业态，一方面是将互联网与传统行业的融合应用，另一方面也是加入了各种的数据、计算和知识，也就造就了更多的创新成为创新驱动发展“新常态”。在这个社会大背景之下使党校教育迎来福音的同时也给其带来了多个问题。党校作为中国共产党对党员和党员干部进行培训、教育的场所，必然要采取多元化的教学措施来深化教学改革的思路从而提高其教学质量，才能为国家培养高素质人才。以下就互联网+ 背景下深化党校教学改革思路作出讨论分析。

关键词：互联网+;党校教学;深化改革思路

2015年国务院总理李克强率先提出互联网+ 这一模式，其在教育领域上使教学活动与互联网相结合，互联网为知识与信息的传输建立了桥梁，使老师和学生都可以通过互联网来进行互动和教学。互联网+ 并不是简单的将互联网与教育行业叠加，而是通过互联网平台和信息技术来激发教育行业新生态的发展。党校应当顺应互联网+ 这股浪潮，在掌握学员学习状况的同时还要将其对于教学的反馈用来促进党校教育工作的干戈，使参训的学员能够在真正意义上提高党性修养从而能够为党建工作以及地方经济社会建设做出有效贡献。

1.    何为互联网+

在2015年3月，李克强总理提出“互联网+”行动计划，是指以互联网为主将大数据技术、云计算技术运用到教育、工业、金融、交通、政务、农业等各个行业和领域当中，其在线化、数据化、移动化的特点使得互联网与不同行业巧妙的组合在一起，使现代信息技术在互联网平台作用下更好的优化和利用起来。这是一种新型的经济形态，是国家重要的战略之一，使大众的生活、学习和思维方式发生了翻天覆地的变化。

2.    互联网+下党校教育工作现状

2.1  匮乏的资源

在当前的党校教育当中普遍存在着教学资源匮乏的问题，因为在我国有些偏远的省市在信息化建设方面有所落后，并且党校与党校之间缺乏一定的交流与合作使得共享平台较少，甚至有些资源较为丰富的党校因为知识产权和法律保护不完善而拒绝与其他党校共享资源的行为存在，也就导致了教学资源匮乏的问题。另外的一点就是当前党校的师资力量相对也是比较匮乏的，全国党校工作会议要求每年领导干部讲课总课时要占总课时比例的20%，但是实际上因为各种原因，邀请专家到党校来进行授课的机会并不是很多，并且当地的领导因为个人原因有时也难以来党校进行授课或者讲座。另外在党校资深的专职教师数量也相对较少，并且老龄化较为严重，还身兼宣传部、市委组织部等工作，导致其并不能够有充足专业的教育经验和领导能力。

2.2  落后的教学方式

党校与其他学校的不同之处在于，党校培养的学生群体都是具有丰富的阅历、较高的学历的人，也就代表了其教学模式就要更偏向于体验式、参与式的教学，只有这样的教学才能够使其通过操作和实践来对目前本身的实际工作有所帮助和启发。然后现今的党校教育模式普遍是注重理论知识的传输而忽视实践的重要性，一昧的以书本知识和调研的结果为主，教学方式较为落后，不能够顺应现在发展中的人才需求，从而降低了培训的实效性。在教学模式上的老旧和单一使学员被动的在接受知识的灌输而并不能主动的通过案例、结构、访谈、体验等多重现代教学方式来进行学习。

2.3  滞后的培训需求评估

在当前党校教育中对培训需求的评估与分析是相对比较滞后的。主要体现在组织部和党校教务部都是采取自上而下的培训模式，不能够很好的从多个途径来分析党员和领导干部的培训需求。即使有的时候通过调查问卷的形式调查到相应的结果，也没能将结果进行一个有效的落实，由此也没有办法创新迎合学员需求的教育培训课程。这样的一个调查问卷的评估分析模式并不能够促进部门之间的交流互动，结果对于改进教学也没有任何意义和作用。

3.    互联网+下深化党校教学改革思路

3.1  注重开发和整合网络教学资源

在互联网+ 这个大背景下深化党校教育改革的重要工作之一就是应当重视网络教学资源的整合和开发，根据互联网的特点并且结合日常的教学来搭建全新的教学资源共享平台。党校应当借助互联网技术整合来自各个方面的高质量教学资源并且进行诸如“慕课、微课”等具有代表性意义的移动客户端学习软件，迎合了当下学员的需求可以随时随地的进行有针对性的学习从而积累知识经验用于日常当中。党校应当在师资方面贯彻互联网+ 一方针引进专家学者、领导干部来进行线上讲座和授课，实现教学资源共享的同时也要不断的发展教育资源所涉及的范围，使互联网+的价值运用到最大化。

3.2  优创教学方法与革新教学理念

在开发和整合网络教学资源的基础上党校的教师应当对自己所运用的教学方法进行改革和创新。在日常的学习过程当中，党校教师应当以学院为主体，借助互联网+ 背景下多媒体、视频等信息技术产物来丰富其课堂教学内容以提高学员学习积极性。比如当前热门的案例、访谈教学方法就充分的将现代信息与技术巧妙的融合在课堂当中，在这个过程里党校也要借助互联网+ 的优势来构建3D模拟系统等在线学习方法，使学员能够在真实的场景中更好地进行知识的實践与巩固。互联网+ 这一计划能够让学员通过网络信息技术产物更自由、自主、有针对性的进行预习、学习、巩固，也可以通过网络来进行师生之间的互动，能够让教师在第一时间解决学员的疑难问题，提高了教学效率。

3.3  巩固教学管理，有效评估培训需求

在互联网+ 大背景下党校应当对教学管理进行巩固，并且对学员的培训需求要进行有效的评估和分析，并且要将最终结果落实到教育工作当中。党校可以通过网络来优化学院网络培训档案，教师可以随时更新学员关于培训方向、专题、成果等信息数据，可以直观清晰的了解学员的需求并且更新自己的教学内容、目标及方案。我们可以利用互联网+ 的优势构建一个移动客户端的评估软件来让学员进行教学培训内容、方法等方面的评价，教师要根据其评价来优化课程内容，创新教学模式，针对不同特点的学员来进行科学、合理的教学。在此基础上教师也要开展多元化的活动来让学生积极、主动的参与进来，让学员能够在实践中将理论知识进行深入的贯彻，还能够从中提升自己多方面能力。

结语

综上所述，互联网+ 作为一个新型的计划其给党校教育改革带来的变化可谓是巨大的，为党校教育发展有着重要的促进作用，能够真正使党校建立在网络上，从而享受网络所带来的海量共享资源以及真实的模拟实践体验，另外还可以通过网络对学员进行管理以及直观的对其教学需求进行评估与分析。因此党校应当重视互联网+ 的重要性，积极科学的开展教育改革工作，填充师资力量，优化教育模式方法，巩固教学管理和学员培训需求评估，才能够更好、更有效的促进党校未来的长远发展。

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