新时期中华优秀传统文化融入思政课探索

邓雅倩

摘要：近年来，国内外发展形势复杂多变，对人才综合素质的要求越来越高，加强学生的思想道德和政治情怀已经刻不容缓，而高校思政课是强化学生思想政治教育的主要途径和重要阵地，我国作为历史文明大国，拥有着五千多年的历史文化底蕴，其中更是蕴含着诸多治国理念的精华，将其中的精髓融入到高校思政课中，不仅为思政课理论课指明了前进的方向，更是为了迎合当代社会发展的步伐，为学生的成长需求提供了有效的资源。

关键词：传统文化;思政课;融合策略

随着我国经济步入全球化发展的轨道，促进了与各国文化的交流与互动，现如今，在先进的信息化背景下，西方文化逐步的潜入了我国人民的思想意识，与我国传统文化的优良精神相碰撞，直接影响着人们的人生观、价值观以及世界观，面对巨大的诱惑，发扬和传承我国优秀的传统文化是每个教育者的使命与职责所在。

一、研究思路和方法

（一）研究思路

结合当前国际发展背景，在东西方文化交流中，按照提出问题，分析问题，查找原因和解决问题四个方面进行研究，加强高校思政课的时效性，面对西方意识的逐步渗透，弘扬我国优秀的传统文化已经十分迫切，为了使学生的文化自信符合当代发展的趋势，从中华优秀传统文化融入思政课理论教学的必要性和可能性着手研究，针对当前现状的分析寻找可行的路径[1]。

（二）研究方法

1、文献分析法

通过借阅学校图书馆相关作品和电子期刊资源平台搜集有关中华优秀传统文化以及高校思政课理论课的资料作为研究对象，进行归纳整合

2、描述性研究法

借鉴现有的研究成果以及对中华优秀传统文化的内涵和特点，还有对高校思政课理论课的体系构成和基本要求、融入的内涵等进行理论层面的说明和描述。

3、访谈法

在对文献分析的基础上，加入访谈研究，通过和学生及老师面对面的交谈，了解其对中华传统文化和思政课理论课的想法及认知，进行归纳总结，从中选取一些客观的、不含有偏见的、具有代表性的访谈对话进行深入的探索及分析，从中了解更加全面的信息。

二、研究现状

（一）关于高校传统文化教育与思想政治教育的研究

1、高校中华传统文化教育对思想政治教育价值的研究

中华传统文化对增强学生思想政治教育的重要性不容小觑，主要体现在三个方面：其一，在思政课中融入中华优秀的传统文化可以弥补思政课教育形式和内容的不足，开拓学生的视野;其二，思政课和中华传统文化具有相同的思想及价值，可以加强学生核心价值观的培养，为其树立正确的人生观，使其为追逐伟大梦想而奋发图强;其三，中华传统文化有助于增强学生的人文素养及思想道德水平。刘红英（2008）曾指出中华传统文化具有浓厚的人文底蕴，能够使高校思政课更具实效性，有效增强学生符合当代要求的人文素质、身心素质等。巴晓津（2014）也曾指出中华传统文化教育对学生的思想道德素质的培养十分重要[2]。

2、中华传统文化在高校思想政治教育中的运用情况研究

经研究发现，在思政课的教学中融入中华传统文并没有起到显著的效果，使得实际运动现状与设想的效果大相径庭。主要体现为：其一，部分学生缺乏传统文化素养，不具备良好的美德观念，导致其三观严重偏离，李万德（2013）提出大学生对传统文化认知薄弱，学识尚浅，导致其价值观偏于功利化;其二，学校方面在进行思政教育的时候，对中华传统文化运用的不足，欧阳九根、傅洪健（2013）指出“大多数高校没有设置相关的传统文化教育方案”“高校上级主管部门和学校相关部门对传统文化的教育缺乏应有的宣传和指导工作。”

（二）关于高校传统文化教育与思想政治理论课的研究1、传统文化融入高校思政课的原则和要求研究

要想证实中华传统文化具有增强高校思政课理论课的实效性，需要依照辩证性原则，将辩证的内容进行深入的研究，避免将没有营养的内容当做精华;同时还要具有开放性原则，文化没有局限性，对于外来道德文化也要本着积极汲取的态度进行学习，这样更有助于开阔学生的视野;并且在传统文化融入思政课的教学中，要有针对性的对传统文化进行研究与探讨，为了能够使学生做到学有所用，尽量将更贴近现代生活的内容进行开发。张咸杰、張立兴（2016）指出，传统文化融入高校思政课的教学中，选取的内容应遵循两种途径进行开发，一种是“从习近平总书记的系列讲话中学习提炼”，一种是“以社会主义核心价值观的要求为前提进行开发”。

2、传统文化融入高校思政课困境研究

高校思政教育理论课融入中华传统文化受到众多学者的关注，针对于目前两者结合的效果不甚理想的原因，还是要从高校思政课理论课的特点进行透彻的分析，从这个角度出发可以完全与思想政治教育区分开。李淳（2012）指出高校思政理论课缺少系统规划的教育内容，教学环节不够紧凑，四门课独立性强，衔接起来非常困难，因此导致各门课教育内容杂乱无章，教学设计缺乏整体性太过随意，难以实现理想的教学效果。

三、中华传统文化融入思政课的有效策略

（一）不断提升教师运用传统文化的教学能力

老师作为传授知识的主体，其教学能力直接影响真教学效果，因此作为课堂中的主导者，提高其传统文化素养至关重要，要想实现中华传统文化与高校思政课理论课无缝隙的相结合，就要做到“打铁还需自身硬”，老师的言行举止时刻影响着学生的思想观念，作为传统文化的传播者，言传身教十分重要，因此，老师要不断地研究传统文化的内涵，为自身积累更多的传统文化知识。其次，还要具备自觉运用传统文化的意识，借助各种渠道提高老师自觉运用传统文化的意识，例如，依照教材规范，学校将运用传统文化的相关情况列入到对老师的评价与考核制度中，或者将教学中的成功典范推广给老师等多种途径，最后，强化老师的教学能力，这样才能对课堂教学进行强有力的把控，同时更能组织学生积极主动的参与到课堂教学中，为传统文化成功的与高校思政理论课相结合做铺垫[3]。

（二）不断创新中华优秀传统文化融入高校思政课的教学方法

为了激发学生学习的积极性，教学的过程中应以学生为主体，使其能够自主的思考与发现问题。通过互动启发式教学、转换权威式结论教学方式以及开放式教学等多种创新理论教学方式，值得注意的一点是，在教学的过程中，老师一定要遵从教学的内容以及学生学习的心理诉求，选择适当的教学方式，充分发挥学生的主动性和能动性。其次，着重丰富理论教学的载体内容，可以借助先进的多媒体技术，拓展教学资源，使其更丰富、更形象、更具体，这样才能有效的激发学生对中华传统文化的学习兴趣，从而提高思政课的时效性[4]。

四、结束语：

总之，中华传统文化蕴涵着浓厚的底蕴，是发展中国特色社会主义先进文化之根本，因此，将中华传统文化弘扬光大是高校教育不可推卸的重任，将中华传统文化融入到高校思政课中重中之重，不仅增强高校思政课理论课的实效性，更有助于提高学生的核心素养，为其树立良好的人生观、道德观以及世界观。同时更是实现中华优秀传统文化的传承。

参考文献：

[1]   卫超.新时期中华优秀传统文化提升思政课效果研究[J].智库时代，2018，（38）：31-31.

[2]   刘行，陈旭.中华优秀传统文化融入思政课探索[J].神州，2019，（11）：72-73.

[3]   周新甜.中国优秀传统文化融入高校思政课堂的路径探索[J].无锡职业技术学院学报，2019，18（2）：90-93.

[4]   应丽卿.中华优秀传统文化融入高校思政理论课的路径探究[J].兰州教育学院学报，2019，35（3）：131-132.

课题项目：本文系湖南外贸职业学院院级课题“《中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的路径研究（19YB07）”阶段性研究成果。