分层教学在初中英语阅读教学中的应用

缪云

【摘 要】 阅读教学在初中英语课程教学当中占有重要的地位，但是许多教师在初中英语课程教学当中并没有重视阅读教学，这不利于初中阶段的英语课程教学效果的提高。教师在初中英语阅读教学中应该结合学生的实际情况展开教学，根据学生的实际情况进行多层次的备课，并且需要做到严格遵循分层教学的英语阅读教学设计，从多个方面将分层教学的模式应用于初中英语阅读教学当中，本文就分層教学的模式在初中英语阅读教学中的应用方式展开了分析。

【关键词】 初中英语  阅读教学  分层教学

阅读教学在英语课程教学中举足轻重，而且在考试当中占有比较高的分值。然而当前的初中阶段英语阅读教学当中依然存在着比较多的问题，其中包括教师采用的教学模式比较传统与死板，或者是在英语课程教学当中将教学重点放在语法的讲解等方面，使得学生们对英语阅读学习渐渐失去热情，或者是教师在教学过程中没有充分考虑到不同学生之间存在的个体差异。所以，初中阶段的英语阅读教学中教师应该从多方面考虑，将分层教学的方式合理融入到英语英语阅读教学当中，从而有效提高初中英语阅读教学的效果。

一、结合学生的综合素养，划分小组进行学习

初中阶段的英语阅读教学中教师想要很好地开展分层教学，首先应该在平时的教学过程当中做到充分了解每一位学生情况，在掌握到学生最基本的智力、理解能力等各方面水平之后，教师才可以更好地采取合适的方式。初中时期的学生相对来说思维能力等是有限的，教师可以根据学生的这一情况将其划分为不同的小组，以小组合作的形式进行学习，从而使学生能够更好地提高自身的英语阅读水平。

例如，在进行“Neighbors”教学时，教师可以将课本教材中的文章素材作为重要的教学材料，引导学生进行合理的分组，让学生之间以小组的形式阅读整篇文章，再以小组的形式将课本教材中的文章进行翻译。然后，教师可以在课堂中播放课文的原声音频，让学生聆听，小组之间通过表达来增强对于课本中文章的理解与掌握程度。学生在这种教学环节当中能够有效实现分层学习，有效促进初中阶段学生的英语阅读综合水平提高。由此我们可以看出，初中英语阅读教学过程当中教师可以结合学生的综合素养，通过小组合作的方式进行学习，从而有效提高初中英语阅读教学的效果。

二、尊重学生的个体差异，展开多层次的备课

不同的学生由于生长的环境与自身发育能力不同，他们的思维方式、理解能力等方面都具有一定的差距，教师需要在教授学生知识的同时要充分考虑到不同学生的个体化差异。因此，初中英语阅读教学备课时教师需要明确自己的教学目标，针对班级当中不同学生的英语水平与学习水平设定相关的课程教学任务，在备课过程中采用分层式思维。这种教学方式不仅仅能够满足班级当中不同学生的学习需求，还可以有效满足学生的共同学习需求。

例如，在进行“Seasons”教学时，教师在备课过程中可以根据学生的差异性设定基础学习组、进阶学习组、竞赛学习组，分别给这三个组制定相关的学习目标，让基础学习组的学生能够在学习过程中掌握到文章中的重点单词短语，让进阶学习组的学生能够根据自己掌握到的知识回答教师提出的相关问题，让竞赛学习组的学生根据课本文章中的知识分别提出自己的观点与看法，并通过阅读文章翻译整篇文章的知识内容。如此一来，班级当中理解能力较强的学生能够在掌握到课本文章知识内容的前提下，还可以更深一步地加入自己的想法;班级当中理解能力一般的学生能够掌握到文章当中的基础知识并解答相关的问题;而班级当中理解能力相对来说较差的学生也能够掌握到课本文章中的基础知识。由此可见，初中英语阅读教学过程中教师首先需要尊重学生在学习过程中自身的差异性，从而在备课过程当中设定多层次形式的备课，使学生能够在自己知识的理解范围之内学习到知识。

三、精心选择阅读的教材，拓展阅读分层教学

教师要想很好地提升学生的英语阅读能力，不应该仅仅将阅读的素材局限于课本教材当中，许多课外读物中所包含的英语文章也具有较高的教育作用。因此，初中英语阅读教学过程中教师可以精心挑选一些比较好的课外阅读素材，拓展英语阅读分层教学的模式，丰富初中阶段学生的英语知识储备量。

例如，初中英语阅读教学过程中，教师除了讲授一些课本教材中的文章以外，还可以选择一些相对简单并有趣的课外英语文章，让学生在能够产生阅读英语文章的兴趣。然后，教师可以在学生建立起阅读英语文章的自信心之后，选取一些难度相对来说大一些的文章让学生阅读，有效实现拓展分层阅读教学的效果。初中英语阅读教学过程中教师可以进行选择一些阅读教材，实现从易到难的分层阅读教学方式来拓展学生的英语知识储备量。

结语

综上所述，初中英语阅读教学当中教师需要注重运用分层教学方式，从结合学生的综合素养、尊重学生的个体差异、精心选择阅读的教材等方面出发，全面促进初中阶段学生的英语阅读综合水平提高。

参考文献

[1] 何向英.初中英语阅读教学中分层教学模式的应用[J].西部素质教育，2017，3（22）：231-232.

[2] 谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师，2016，16（01）：140-141.