浅谈中职工业机器人专业的人才培养模式改革

田进礼

摘 要： 随着我國科学技术的发展，自动化生产装备大面积的在现代企业中应用，改变了现代企业的发展方向。工业机器人作为自动化体系的核心要素，应用率不断提升，也致使企业产生了新的人才需要，即工业机器人专业人才需求。这对中职学校的工业机器人专业提出了新的教育指向，也提供了新的发展空间。中职教育工作者必须积极迎合社会变化、企业动向，采取有效对策推动中职工业机器人专业的人才培养模式改革。

关键词： 中职;工业机器人专业;人才培养模式;改革对策

【中图分类号】G712     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.32.178

随着工业机器人在各行各业的广泛应用，市场专业人才需求紧缺。这要求中职学校充分发挥教育主阵地作用，扩大人才供给，实现有效人才培养。中职学校必须根据目前工业机器人专业教学现状展开深入思考，从整体入手推进人才培养模式改革，其具体策略如下。

1 针对行业发展、企业需求，科学制定人才培养目标

教师必须明确认识目前工业机器人的应用企业，并且要了解中职学校的人才未来输送主方向，对原有的老专业进行“革新”与补充，以此来设定人才培养目标。在深入分析未来就业方向的基础上，确定中职学校工业机器人专业学生必须掌握工业机器人基础维护与保养技术、基础编程应用技术、基本的模具治具设计能力等。

同时，教师在设定教学目标时要充分考虑本专业学生的学习情况。大部分中职学生的学习积极性不高，且基础较为薄弱。因此教师在设定人才培养目标时要尽可能的侧重基础，关注学生的综合素养发展。这样才能够确保未来在落实人才培养工作时培养符合社会需要工业机器人复合型人才，保证学生全面发展。

2 针对科技发展、企业现状，完善专业课程具体内容

中职工业机器人专业课程内容在广度和深度的选择上，应当以“入门”职业资格能力为重点，同时参考“发展”职业资格，做教学内容的设定，完善课堂。

第一，是通用基础课程。即强调学生必须具备基本的人际交往、社会服务、表达交流等基本的社会能力;

第二，是通用核心基础课程。即突出每节课的教学重点，如电工基础教学时要侧重安全用电、元器件功能和选择等教学内容;

第三，是专业核心课程。即面向职业岗位群，将企业在应用发展过程中的技术与工艺等融入到专业课程中，丰富课堂内容。如工业机器人应用与编程课程侧重“实际工作任务”的工作机器人调试操作。

此外，教师要注意工业机器人的发展是动态的，变化速度较快。教师也应当保持教育的动态性，要及时的根据其应用变化而做教学内容变化，做到与时俱进。

3 针对专业特点、实践需要，加大专业课程实训比重

中职学校工业机器人专业人才未来的就业方向为一线机器人工作站等设备操作维护、编程调试等。其实践性较强，要求学生具备极强的理论基础与实践能力。教师必须把握该专业课程的特点，重构课程比重，改变过去中职教育中存在的“重理论，轻实践”的课程教育现状。

同时，该门学科是一门复杂学科交叉技术。教师也应当把握该学科的这一特点，融合课程知识、专业知识。尤其是在开展实训课程时，教师可以“多向入手”，融合知识，让学生在实训参与中集中理解专业知识学习。

如学生在实际参与维修的实践活动中，会接触车床、磨床等工艺。教师就可以在开展钳工技术实训课程时，适当的融入机床实训内容，做教学补充，实现实训知识整合等，满足学生实践综合能力的有效提升。

4 针对高效教学、人才培养，改革专业课堂教学模式

教师要一改过去的教育教学模式，突破传统单一教法的束缚。在开展工业机器人专业人才培养工作中，要遵循以生为本的教育指令，给学生极大的空间、极大的自主性。

在开展课程教学时要灵活利用多种新式方法，如小组合作、情景模拟、微课引入等。以这些方法调动学生专业课程学习的积极性，更好的保证专业知识的传输。这样学生的学习兴趣会大大加大，自然而然能够在趣味学习的过程中实现对专业知识的有效掌握，提高课堂教学效率的同时达到人才培养目的。

5 针对能力发展、素养提升，延伸拓展专业教学课堂

中职教师要充分利用比赛、互联网、校企合作等提供的新教育空间，做专业教学的延伸拓展，在课下补充延伸中实现学生专业能力的培养，更好的落实人才培养工作。

首先，教师可以利用技能竞赛，实现以赛促教、以赛促学。充分利用机器人赛项鼓励学生参与，引导学生学以致用，提高工业机器人专业人才培养标准;其次，教师可以利用互联网，搭建线上专业学习平台，鼓励学生在课下利用自主学习时间，进行线上二次学习。这样能够弥补学生课堂学习的漏缺点，能够完善学生的专业知识网络;其三，教师要积极和相关企业展开配合交流，推进校企合作，给学生实训实习参与的舞台。这样能够让学生真正走出校园，走近企业、走近机器人，能够更好的发展学生的专业能力，实现满族企业人才需要的工业机器人专业人才培养。

结束语：总之，中职学校要想更好地培养工业机器人专业人才，扩大人才供给。就必须从整体层面审视专业教学，积极响应社会、行业、企业发展需要，适应变化。这样才能够促进工业机器人专业良性发展，工业机器人专业人才培养工作才能够落实到位。

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