高校舞蹈教学中学生创新能力的培养探讨

摘要：随着社会经济文化的不断发展，人们的综合素质及生活水平都有明显提升，对舞蹈艺术也有了新的需求。基于当前高校舞蹈教学中对培养学生创新能力的情况，以及培养学生创新能力过程中出现的问题，综合生活情境及娱乐活动等筛选整合出具体应对策略，以期更好地传承舞蹈艺术，提高高校学生的创新能力。

关键词：高校舞蹈 创新能力 培养策略

在素质教育的大环境中，我国已将传统重学科轻艺术的理念进行了调整。在学校众多学科中，将舞蹈艺术这门课程作为艺术鉴赏的首要发展方向。对学生进行舞蹈教学不仅可以增强学生的身体素质，还可促进学生综合艺术素养的提升。在高校舞蹈教学中，教师需要将舞蹈教学目标、制度、教学方法等进行更新。这样不仅可激发学生的学习兴趣，还可对学生创新能力进行培养。可是，目前我国在高校舞蹈教学创新能力发展中遇到了许多问题，直接影响到教学效果。

一、高校舞蹈教学对培养学生创新能力的重要性

在当代教育过程中，不仅要对学生进行素质教育，还要提升学生的综合素质，特别是学生的创造能力，通过现代教育，利用知识与实践相结合的方式，才能推动对学生创新能力的培养工作。不断运用教育工作提升对创新人才的培养，才能对现有的教育工作进行改革，培养学生的自主创新能力。同时，在舞蹈教学活动中，要将学生创新能力应用到整体的舞蹈教育过程中，将舞蹈的魅力渗透到整体的舞台内容呈现中，充分发挥学生的想象力，让他们凭借自己对舞蹈内容的理解，感受舞蹈带来的独特感知能力，从而完善对学生创新能力的培养工作。高校教师通过这样培养的方式，不但可以培养学生的创新能力，对于教师本身来说，也是夯实教育方法的好时机，有利于创新教学方法。

二、高校舞蹈教学培养学生创新能力出现的問题

（一）教学理念过于单一

在当前社会与学校共同组织的舞蹈比赛中，高校学生或教师获奖是很常见的，取得名次的同时，也提升了学生的创新能力。虽然获奖但并不表示教学方法已经足够成熟，在新课改发展背景下，大多数学校还未将传统教学方式及理念进行替换和调整，并未将新的教学方法进行应用，且对教学内容知识了解不够清楚，导致核心理念混乱的情况出现。[1]在教学过程中，教师未将学生主体地位进行凸显，间接导致学生无法提升创新能力。

（二）教学方式过于老旧

尽管高校舞蹈教学理念及教学方法已顺应新课改的要求，但是部分教师的教学思想还未从传统、老旧的模式中走出。教师还在应用灌输式教学方法向学生传授知识，使得学生只能一直处于被动接受状态。而新课改要求，不单要选用适合的教学内容，还需要在教学中充分将学生的主体地位进行凸显。但是教师在教学过程中将教学重点放在舞蹈动作教授方面，在学生自主创设及应用方面未给予充足的时间。所以，要想促进舞蹈教学顺利开展，教师需要将新型教学理念引入教学过程中促进目标的实现。

（三）实践活动过少

在当前高校舞蹈教学中，教师过多地将教学重点放在学生的基本功上，在实践课上多是进行基本功的训练，而忽略了实践活动，如整体的舞台表演活动，参与不同的舞蹈大赛等。学生长期处于训练基本功的状态，无法了解自己当前的舞蹈能力，也无法与教育工作中提倡的学生创新能力培养内容相匹配，学生在这样的环境下，易出现厌学的情绪，所以，在进行新型教学理念的推广过程中，要重视学生实践活动的参与内容，提升他们的创新能力。

三、高校舞蹈教学中学生创新能力培养策略

（一）创设轻松愉快的教学环境

舞蹈这门科目属于艺术门类中的一种，与其他文化课程相比存在很大差异。美国学者B·乔依斯曾经提出提升教学效率的看法，认为创建好的教学环境，可以在极大程度上提升教学水平，舞蹈课与高校的文化课不同，舞蹈教学课堂与学科教学环境相比会比较轻松有趣。但从目前现状来看，我国舞蹈教学课堂也存在枯燥乏味、教学过于单一的情况，此情况的出现会很大程度上降低学生的学习兴趣。[2]甚至有部分学生还会出现抵触情绪，使得教学工作无法顺利开展。之前的高校舞蹈课堂教学环境都比较压抑，教师教学时总是一副严厉的模样。这样的环境并不利于对学生创新思维能力的培养。另外，教师在创设教学环境及教学方法时需根据学生实际需求进行合理安排。因此，在日常教学过程中，教师应将教学环境的创设放在教学工作开展的首要位置，为学生创设出愉快轻松的学习氛围，让学生以愉快的心情学习舞蹈并产生浓厚的兴趣，并对自身学习积极性进行激发。

例如，在学习“走步和行礼”这节动作时，主要目的是让学生掌握藏族民间舞的律动，以及藏族舞的特点及步伐。[3]在以往课堂中教师会直接为学生讲解示范动作，但这样的教学方式过于枯燥，致使学生学习情绪不高。教师如果用互动的游戏的方式进行教学引导，不仅可对学生创新思维能力进行激发，还为学生提供了轻松愉快的学习氛围。教师可在学生参与游戏过程中将部分新动作设置为问题，让学生应用创新思维对动作进行实践探索。以这样的方式教学不仅可突破传统舞蹈课的枯燥乏味，还能提升学生的创新能力。

（二）更新教师创新意识水平

在社会发展不断更新的情况下，教师教学理念创新水平也在随之增强。在此阶段，教师正由传统主导者身份向引领者转变，此时需要在新知识讲解时，为学生提供正确的引导思路，并改变单一灌输式教学模式。多给予学生自主学习探索的时间，对学生创新思维及探索学习能力进行培养。但部分教师受传统教学理念的影响，只注重技巧和动作的教授，而忽视了创新能力方面的培养。为调整这一现状，教师要提升自身的创新能力水平。与此同时，教师还应该挖掘教学潜在的价值，灵活转变舞蹈教学方式，突出学生的主体地位，改变学生在课堂中一直处于被动学习的状况。这样可以在很大程度上激发学生学习的主动性，兴趣是学习最好的老师，教师应该整合教育资源，根据教学计划，创设电子课件，使用多媒体为学生创设良好的教学情境，激发学生学习的积极性，并在课上通过引导等方式，培养学生形成自主学习意识，让学生可以主动探索知识，由被动学习变为主动学习。另外，舞蹈教师还应该借助反馈机制，掌握学生的实际诉求，并结合教学计划设计教学目标，推进课程改革步伐，学习现代教学理念，使用启发式教学提升教学效率，只有这样才可与社会发展要求相接轨，为学生全面发展铺好基石。

（三）多开展舞蹈实践活动

在学校开展舞蹈艺术这门课程时，学校与教师应当根据学生的实际情况，多开展舞蹈实践活动。可以与传媒公司合作共同举办，为学生提供展示自我的平台和机会。[4]增多实践活动，可以检验学生掌握的舞蹈动作及技巧，还可降低学生的紧张情绪，为日后表演技巧的学习奠定基础。在表演过程中，师生还可找寻出不足之处，并及时进行补充与调整，舞蹈教师可以让学生在课后观看自己的舞蹈练习视频，从练习中查找自己存在的问题，并在课余时间与舞蹈教师讨论，改进自己不足之处。教师还要做好后续的跟踪调查，掌握学生在后期表演中是否仍存在之前的问题。另外，舞蹈教师要在教学期间，根据学生的个性以及学生的舞蹈表现，为学生提供适合的舞蹈教学方案。传统教学模式对学生成长未必能起到良好的效果，这是因为教师并没有根据学生的特色，为其设计训练计划。在当前阶段，舞蹈教师应该学习现代教学理念，在日常教学中发掘学生自身的特征，根據学生的自身特色制订专项培养方案，让学生通过实践活动丰富自身的体验。教师要借助个性化培养，挖掘学生的潜力，并多与学生交谈，让学生了解自身阶段的发展状况，为学生提供更多的实践渠道，从而完成教学目标，使学生实践能力与知识水平得到提升。利用多种方式对学生进行技能训练，使学生可以在教学过程中，提升自身的舞蹈素养。

总之，高校舞蹈教学工作，应以学生为主，将学生放置在教育主体位置，尊重以学生为主的教学模式，积极为学生营造良好的学习环境，让学生在身心放松的状态下投身于舞蹈的学习，在学习的过程中，擦出更多思维的火花，激发创新性思维。教师在学生创新能力培养的过程中，要做好引导的工作，使学生可以从舞美设计到意境呈现等方面出发，更深入地了解舞蹈。

四、结语

在高校舞蹈教学中培养学生创新能力是开展舞蹈教学工作的首要目标。在日常教学活动中，学生只有增强自身的创新能力，才能快速达到教学要求。为使学生与社会发展需求相融，教师要摒弃传统舞蹈教学方式，更新教学方法与理念，同时代发展步调保持一致，并为学生构建轻松愉快的学习氛围。这样不仅可增强学生的创新能力，还可实现新课改对舞蹈教学的新要求。

参考文献：

[1]袁爽.高校舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].北方音乐，2019，39（20）：158-159.

[2]潘俊.高校舞蹈教学中学生创新能力培养策略探究[J].黄河之声，2019（19）：57.

[3]罗珺.高校舞蹈教学中学生创新能力培养策略探讨[J].黄河之声，2019（17）：119.

[4]朱旖旎.高校舞蹈教学中学生创新能力的培养探讨[J].才智，2019（20）：57.

[5]李海革.浅析新形势下高校舞蹈教学改革与发展[J].教育教学论坛，2018（47）：109-110.

[6]李夏.高校表演专业舞蹈创新人才培养研究——以阜阳师范学院为例[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：301-302.

[7]王永燕.高校舞蹈教学中学生创新能力的培养探讨[J].艺术评鉴，2018（20）：145-146.

（作者简介：张春宁，男，吉林艺术学院舞蹈学院，讲师，研究方向：舞蹈表演）

（责任编辑 葛星星）