高校档案管理专业人才教育与培养的研究

摘要：档案管理专业作为高校教育体系中的重要部分，在优质型、创新型、应用型的档案管理人才培育中发挥重要效能。从当前高校档案管理专业人才培育实际情况来看，存在一定的教育缺失，影响到高校档案管理人才的输送水平。对此，本文立足于高校档案管理专业人才培育的现状，分析高校档案管理专业人才教育与培育的原则，提出高校档案管理专业人才培育与教育的策略，进而彰显高校档案管理专业人才教育与培养价值。

关键词：档案管理专业 人才培育 策略

在信息技术与社会经济双发展模式视域下，新技术、新产业、新模式的生成，为我国各行各业发展创新带来机遇。档案管理作为各行各业发展的重要一环，需要高校档案管理专业教育，为社会发展输送优质型、应用型、创新型的档案管理人才，助力于各行各业的发展进程。因此，高校档案管理专业应重视档案管理人才的培育，调整档案管理专业人才培育模式，优化档案管理专业体系，体现档案管理专业教育的有效性，进而使高校档案管理专业为社会发展输送应用型、创新型人才，实现档案管理专业毕业生未来更好的就业与发展。

一、高校档案管理专业人才教育与培养现状

（一）档案管理专业人才培养理念陈旧

高校档案管理专业是一门综合性较强的学科，在新时代对档案管理专业人才培育提出新的要求。在此背景下，高校档案管理专业实施的教育理念应与时俱进，根据市场发展模式，不仅要重视学生档案管理专业知识传授，更要关注学生档案管理专业素养培育，使学生具有档案管理交际能力、档案管理实践能力、档案管理创新能力等等，促进学生综合能力的培育，实现优质人才的教育，进而促进学生全面发展。但从当前高校档案管理专业人才培育现状来看，档案管理专业人才培养理念陈旧，在教育实施过程中，较为重视人才专业技能、知识教育，忽视人才素养教育，使高校培育的档案管理专业人才与社会实际发展需要的人才存在脱节，不利于学生未来良好的就业。

（二）档案管理专业人才培育方式单一

在高校档案管理专业人才培育中，人才培育方式作为其重点，能够通过档案管理专业的教学方法、教学内容、教学组织、教学实践、教学实训等形式，优化档案管理专业人才培育趋势，进而为社会发展培育优质的档案管理人才。但从当前高校档案管理专业人才培育现状来看，人才培养方式单一，影响到高校人才输出质量。一方面，在高校档案管理专业人才培育中，运用的教学方法、模式单一化，以灌输式教学为主，忽视学生素养、能力的教育，不仅使学生学习档案管理专业技能、信息兴趣不足，更不利于学生未来成为应用型、创新型的档案管理人才;另一方面，高校档案管理专业的教育内容与岗位工作实际脱节，教材内容时代性、实效性不足，使人才培育与实际发展存在脱节，使高校档案管理专业人才培育质量不高。

二、高校档案管理专业人才教育与培养原则

（一）先进性原则

高校档案管理专业人才培育模式，需要遵从先进性原则，即先进性教育原则。在高校档案管理专业人才培育中，立足于档案管理专业，推进专业教育与专业岗位工作衔接，将具有时代性的岗位工作信息传递到档案管理专业培育中，彰显高校档案管理专业教育的先进性。同时，在档案管理专业人才培育中，重视先进信息技术的运用，实现档案管理专业课程教育模式的优化，开展网络教育、网络学习模式，使学生能够多路径、多渠道地获取先进性、时代性的档案管理信息内容，进而拓宽学生专业视野，为社会发展培育应用型人才。

（二）主体性原则

主体性是素质教育理念下提出的教育思想内容，该思想内容的提出，为高校档案管理专业人才培育模式的革新带来契机，实现高校档案管理专业教育的有效性。因此，在高校档案管理专业人才培育中，遵从主体性教育原则，即以学生为高校档案管理专业人才培育的主体地位，以教师为档案管理专业人才培养的引领地位，发挥教师与学生教育与学习效能，促进高校档案管理专业教育质量的提升。以主体性原则为导向开展的档案管理专业人才培育模式，需要教师对教学模式、教學方法、教学内容等的设计都围绕学生进行，发挥学生主观能动性，进而提升档案管理专业人才培育质量。

（三）实践与理论结合原则

高校在档案管理专业人才培育中，应遵从实践与理论结合教育原则，彰显高校档案管理专业教育价值。实践与理论结合教育模式，是对传统档案管理专业理论与实践衔接不足的教育模式而言的，需要教师在档案管理专业教育的开展中，不仅重视学生档案管理专业理论教育，更重视学生档案管理专业实践能力的培育，进而将所学运用到实践岗位工作中。

三、高校档案管理专业人才教育与培养策略

（一）转变档案管理专业人才培育观念

在社会经济发展进程中，先进技术在企业内部结构中的运用，推进企业档案管理工作向信息化、智能化、现代化方向发展进程，这对高校档案管理专业人才培育提出新的要求，需要高校档案管理专业教育转变人才培育观念，与时俱进，树立新的档案管理专业人才培育思维理念。首先，高校重视档案管理专业人才培育，结合社会发展趋势，加强档案管理专业课程教育研究，认识到档案管理专业课程教育存在的不足情况，立足于岗位工作模式，推进课程教育与岗位工作模式的融合，打造优质的档案管理专业课程教育体系。其次，高校在档案管理专业人才培育中，树立以人为本的人才培育思维，重视学生个体的发展，为学生开展有效的档案管理专业课程教育模式，提升学生能力、思维、素养、情感，促进学生综合发展，为学生今后岗位工作奠定基础。最后，教师加强引领，促进学生发展模式的转变，使学生践行素质教育理念，通过实践学习、理论学习、实习学习等模式，不断地提升自身综合能力与素养，使学生不仅关注专业知识的学习，更重视职业素养的提升。

（二）明确档案管理专业人才培育目标

新时代背景下，社会企业对高校档案管理专业人才培育模式提出新的要求，高校档案管理专业人才培育模式应转变教育方向，明确档案管理专业人才培育目标，实现档案管理专业培育目标的多元化，以此促进学生全面发展。在档案管理专业人才培育中，首先，根据社会发展趋势和档案管理工作实际情况，明确专业技能、知识的人才培育目标，使学生在档案管理专业学习中获取有效的专业知识，提升自身未来岗位业务能力;其次，根据档案管理工作信息化发展模式，明确档案管理专业人才信息素养培育模式，重视学生网络技能的培育，使学生未来发展不仅能够进行线下的档案管理工作模式，更能够借助先进技术进行网络的档案管理工作模式。最后，重视学生职业素养的培育，例如创新创业能力、交际能力、合作能力、语言表达能力以及文化解读能力等等。

（三）优化档案管理专业课程设计

高校在档案管理专业人才培育中，优化档案管理专业专业课程设计模式，提升高校档案管理专业教育质量。首先，以档案管理专业为基础，根据档案管理专业特性，重新梳理档案管理专业信息内容，加强档案管理专业教材资源的更新。例如：在档案管理专业教材资源更新中，立足于社会发展趋势，适当删减、增加一些课程学习内容，推进教材内容与时代发展融合。同时，教师在授课中需要根据教材，融入一些时代性较强的知识内容，优化课程内容，实现课程信息内容与岗位工作信息的融合。其次，档案管理专业课程设计应遵从“拓展与压缩”的教育原则。根据档案管理专业课程教育模式，增加一些心理学、文化学等课程。同时，整合所有课程教育模式，压缩重复的课程信息内容。最后，将学生创新创业教育融入档案管理专业中，促进学生创新能力、创业能力的提升，实现未来更好的就业、创业，彰显高校档案管理专业教育价值。

（四）重视档案管理专业实践教学开展

档案管理专业实践教学作为档案管理专业课程中的重点，在档案管理专业人才培育中，应重视档案管理专业实践教学的开展，增强学生实践能力教育。使学生更好地就业。首先，加强档案管理实验室教育，根据企业发展模式，打造实验室环境，为学生实践、操作提供平台，增强学生档案管理、整理、记录等工作能力，促进学生对档案管理专业的认知。其次，立足于高校档案管理工作模式，为学生设计校园档案管理工作职位，使学生融入其中，锻炼自己，提升自身档案管理工作能力。最后，高校依托于校企合作模式，重视校企合作产业园的建设、产教融合教育的实施，拓宽学生实践路径与渠道，实现学生有效实践、操作，增强学生档案管理业务能力，提升档案管理专业人才培育质量，进而实现学生全面发展。

四、结语

研究高校档案管理专业人才培育不仅是高校档案管理專业教育体系重构的需要，也是高校为社会发展输送优质型、应用型、创新型档案管理人才的现实需要，更是档案管理专业学生未来全面性、综合性发展的需要。因此，在高校档案管理专业中，重视档案管理专业人才培育，转变档案管理专业人才培育观念，优化档案管理专业人才培育方案，发挥档案管理专业教育效能，进而增强学生专业能力。

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（作者简介：许红婷，女，本科，晋中师范高等专科学校，副研究馆员，研究方向：档案管理）

（责任编辑 刘冬杨）