群文阅读在小学语文教学中的有效应用

沈静

摘  要：群文阅读是群文阅读地教学的总称，是近两年兴起的一种教学方式。它根据将类型相同的阅读一起进行学习，有效的让学生能够在学习完一篇文章的知识内容以后，根据这篇文章的类型、内容、手法去进行相似文章的学习，见识到其相同文章的写作方式和思路，逐漸感受到文章的写作手法和写作技巧，并且能够完全掌握相似类型的文章。

关键词：群文阅读;小学语文;提高兴趣;培养兴趣;高效利用时间

教师在小学教学当中使用到群文阅读，可以有效获得群文阅读带来的效用，如快速提高学生的阅读能力，学生能够精准阅读相应的文章，并且提升阅读水平;有效培养学生的阅读兴趣，让学生对语文文章的学习产生更多的学习兴趣，逐渐感受到语言文化中的魅力，发挥主观能动性;帮助教师高效利用课堂时间，让课堂时间的学习变得充足，使得课堂更加饱满，课堂知识量更加丰富。

一、快速提高阅读能力

阅读能力是一种自己的能力，需要学生通过不断的锻炼和学习培养成自己的能力。而这种能力的培养可以通过学生进行大量的文章阅读、观看文章品析、欣赏他人文章等方式，以不断，积累阅读，使得学生的能力不断提升，通过量的变化达到质的变化。

例如，教师在教授《动物儿歌》这一篇文章知识内容时，《动物儿歌》是一篇讲述动物文章，以儿歌的体裁去表示内容，教师在教授的时候就可以首先根据这一篇文章的主题进行文章的阅读普及。例如，以“动物”相关的文章，如《狐假虎威》《守株待兔》《小蝌蚪找妈妈》，这些文章都是讲述动物的文章，其中将动物形象的拟人化，让我们感受到了动物的神情和特征。对于小学低年级的学生来说，这样的讲述方式会更加生动，让学生能够了解到更多的动物，并且拓展对《动物儿歌》的认识和课外知识。例如，教师可以“儿歌”为讨论主题，围绕儿歌这一体裁形式去进行知识教学，要求学生参与到讨论当中。此时，教师要列举大量的儿歌文章，分析儿歌的写作风格和表现形式，可以唱出来，可以讲述其中的内容，可以播放微课视频，以幽默的讲解方式去帮助学生理解。这样一来，学生理解起来也比较轻松，并且能够学习一个类型的创作历程和具体步骤。在今后的学习当中若是碰到相同类型的题目，学生就会更快速上手，更好地融入到文章学习当中。

二、有效培养阅读兴趣

理论上兴趣爱好是最好的老师，能够充分发挥学生的主观能动性，让学生主动积极地进行知识学习，养成阅读文章的习惯。此时学生进行文章阅读的时候是全身心投入进去的，学生的学习兴趣不断增强，也会认识到语文知识所散发的知识魅力，从而爱上文章阅读，爱上语文表达。

例如，教师在教授《日月潭》这一篇文章知识内容时，《日月潭》是一篇写景的文章，教师可以就几篇写景的文章拿出来讲解。值得关注的是，小学的语文单元的课文一般情况下主题和内容都比较相近。此时，教师也可以进行一个知识的串联，将一个单元的知识进行串联性的讲解。如《黄山奇石》是讲述我国安徽省南部的黄山壮丽的风景，《葡萄沟》是讲述新疆吐鲁番市的一处峡谷，它因其奇特的地形地势形成了极为壮丽的风景。在教师教学的时候可以将几个类型相似的文章进行统一讲解分析，也可以将其列举出来供学生学习。例如，文章中描述主题的句子、段落分别是什么，采取了什么样的写作手法和叙述方式，教师都可以进行分析和对比。让学生观察到写景文章中的共同之处，并且学会观察细节，认识其不同特色。这样一来，学生对其有了基本掌握，并且对这一单元的知识拥有了更加详细的了解，使得知识变得体系化。

三、高效利用课堂时间

小学学生的课堂时间也是非常宝贵的，充分利用课堂时间将有效的知识输入学生的脑海中，让教师拥有更多的时间进行知识复习，不断的加深学生对知识的印象，提升学生的学习水平。群文阅读让学生一次性阅读到更多的文章，使得阅读效率和速度有效加快，节省了课堂时间。

例如，教师在教授《狐狸分奶酪》这一篇文章知识内容时，这一单元的文章是讲述狐狸的一个体系故事，那么教师就可以根据狐狸这一主人公去进行讲解这几篇文章。例如，教师可以把这一单元的文章改造成一个大的故事，通过狐狸这一动物进行牵动，让学生能够深入文章当中，产生更多的学习兴趣，充分投入进去，并且快速吸收知识。例如，教师可以就狐狸做的事情整合成一个系列，进行串联讲解，用一个接着一个的问题去牵引下一个故事的内容。教师也可以给学生布置学习任务，提出文章问题，让学生以小组的形式进行文章分析和探讨，观察文章内容和中心主旨，感受这一单元的主要内容。这样一来，学生一次性对于文章有了整合的梳理，帮助学生更好地理解文章。在进行仔细的学习的时候就会快速的进入学习状态，并且吸收能力也更好。

综上所述，群文阅读是一种新型的教学形式，通过对多篇文章的知识整合和集中探讨教学，有效提升了学生的语文阅读能力，并且提高了学生对文章的阅读兴趣，让学生感受到更多的语文知识，感受语言的魅力。这种方式还使得课堂时间利用变得更加高效，减轻教师教学压力。

参考文献：

[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）

[2]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报，2015，34（01）