提高高中英语教学的有效途径探究

李海霞

在新课程改革的背景下，高中英语教学观念以及教学方法也越来越被教育工作者所重视，但是，如何提高高中英语的有效性终究是备受关注的问题。在教育改革创新中，必须明确，改革创新并非一蹴而就，因此制定高中英语教学的有效性必须实事求是，根据教学的实况来做针对性的计划。

1. 英语教育工作者自身要具备专业技能素养

高中英语教育工作者是课堂的核心人物，在教学过程中起到引导的作用。因此，教育工作者必须从自身做起，强化自身的知识积累和提升自身素养开始，从而更好提升教书育人的目标。新课改中，对高中教师有了更高的要求。

1.1 必须具备良好的道德品质

首先，教育工作者要具备良好的道德品质和人格魅力，为学生做好标杆，其次，教育工作者要有素养和极强的心理素质，用积极向上的心态去吸引学生，然后，教育工作者必须具备敬业精神，正确树立三观，从而正确的指导学生。

1.2 教育工作者必须有较大的知识积累

包括对词汇、句子、写作等基础教学内容，并根据新课改的要求，还要对世界、科学、文化、历史等等方面的内容，因此，拥有丰富的知识积累是必须要完善的基本素养。首先，教育工作者要强化知识的专业技能，英语本身是语言类的科目，但是却在很久就已经普遍存在了，在知识构建和语言语法方面有着极强的专业特点，因此，教育工作者必须强化自身的专业技能。争取成为一个广通天文地理的全能型教师，利用博学多才的特征更好地指導学生。

2. 做好教学设计

良好的教学计划是教学的基础条件，想要做好教学计划，就要从以下方面着手。

2.1 有效的组织学习模式

英语课堂的学习模式可以是学生与学生之间、学生与教育工作者之间、个人和小组之间、小组和小组之间的合作学习等等形式。当然，如果学校设备完善，可以适当的组织学生和多媒体得组合。在进行某个问题的沟通互动时，在进行合作对象选择时，可以让学生之间进行良好的交流探讨，教育工作者起到引导的作用，在日常的回答中，教育工作者可以通过激励学生，在遇到自己理解不了，抽象问题时可以勇敢站起来提出，并且可以表示质疑，只有这样，才能更好地完善知识的理解。尤其是在早晨晨读阶段，更可以把遇到的疑难点进行摘录，整理，最后组长进行汇总，在不影响晨读的情况下，可以组织学生来共同探讨问题，从而找出答案。针对于自身解决不到位的问题，课代表可以从组长手里收集过来，呈现在黑板上，以便于教育工作者可以与学生一起互动解决。

2.2 利用多变性的提问方法确保学习的有效性

比如，在进行语法学习时，教育工作者可以布置学习任务，可以让每个小组去搜集知识资源，并每组出一名代表来分享结果（注：代表要随时更换），如果学生没有解析到位，教育工作者可以补充。

2.3 培育学生提升总结能力，来确保学习的有效性。

让学生成为课堂的主体，让有效的学习为学生所用。

3. 因材施教，重视学生的的个性化差异

在高中英语的实际教学中，不能一成不变地利用同种教学方式来完成课堂教学内容。教育工作者一定要明确，学生的学习情况是不同的，不是每一种教学方式都适用于每一位学生，教育工作者必须时刻的注重学生的学习情况，重视学生的个性化差异，最后，因差异施教，灵活选用不同的教学方式。首先，在教学计划的设置上就必须符合学生的的实际学习情况，不能是单一的计划，这样会直接影响其他个别学生的学习进度。教育工作者必须懂得如何运用不同的教学计划来指导不同的学生，让其整体学生的能力得到平衡发展。大致的解析只适合于学习能力极强的学生，而对于学习能力较差的学生，就需要更多的时间来消化知识，因此，教育工作者必须设计不同的教学计划去解析知识，做到因材施教，切记不要忽视了学生的的个体差异性。其次，教育工作者在布置课后作业时，必须根据学生的学习情况来设计。课后作业是对课堂知识的巩固和练习，每一位学生接受知识的快慢都不一样，因此布置作业时就不能统一化的布置，如果这样，部分学生就会因理解不透彻而难以完成。因此，在高中英语教学中，教育工作者必须摒弃以往陈旧的教学模式以及教学方式，要因材施教，重视学生的个性化差异。这样不但可以让学生积累更多的课堂教学知识，最大程度地减小了学生之间的差异，让其教学计划可以更加有效地完成，从而更大程度上提升课堂教学质量。

4. 结束语

总而言之，英语教学是动态的、开放的，不是静止、封闭的。英语教学总是处在发展和改革的过程中。为了更好地适应新课改的要求，必须改革教学方式、形式。一线教师一定要积极探索，积极开拓出一条能够提升高中英语教学的有效途径。

[1] 白梅.高中英语教学有效性策略初探[J]. 现代阅读（教育版）， 2013（03）.

[2] 杨朝阳.试论如何提高高中英语课堂教学有效性[J]. 中国科教创新导刊， 2012（30）： 100-100.

[3] 何方平.思维导图在高中英语教学中的应用研究[D]. 芜湖： 安徽师范大学， 2013.