基于红色话剧再创作在理工科高校美育中的研究与实践

宋瑞 盛诗翠

【摘 要】美育是审美与创造美的教育，美育工作是理工类高等教育的薄弱环节，在高校中深化美育教学对于培养学生的思维能力、完善个性发展、提高就业竞争力具有重大意义。理工科高校中一直缺乏美育，本文将从理工科高校美育的现状及问题方面着手，通过对教学话剧《木棉花开》的再创作及其实践来探索美育的方法。实践证明通过话剧《木棉花开》开展的美育教学，在理工类高校思政教育中起到了良好的效果。

【关键词】《木棉花开》;思政教育;美育教学;理工类

中图分类号：G641   文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）28-0032-02

中华人民共和国成立以来，我国的高等教育中的思政教育一直是国家非常重视的一个方面，但是对于广大高校，尤其是理工类高校对于美育教学在思政课程中的应用与实践一直是较为薄弱的环节。近年来随着全球经济尤其是我国经济的高速发展和各种各样的思想不断涌现，现阶段高校加强美育教学工作更是势在必行。

一、理工类高校现状与分析

作为理工类高校毫无疑问的是拥有大量的理工类专业教师，与此同时也出现了艺术类教师匮乏的现象。由于理工类高校没有专门的艺术学院作为支撑，导致艺术类教师匮乏。同时即使有一定数量的艺术类教师，但是整体发展平台对于艺术类教师必然存在一定的制约。少数艺术教育中心由于无法为理工类高校带来相关的学科建设成果，所以大多数高校一般对其重视程度较低。其实我们通过对理工类的学生进行调查了解到，很多学生在高中阶段基本没有接受过专业的艺术理论学习，而且理工类学生的学习内容大都与艺术无关。另外理工类高校的艺术类教师获得的科研方面的支持十分有限，從而在美育教学方面想要取得研究成果就变得非常困难。最后是理工类高校虽然会有各种各样的活动与比赛，但是大部分会围绕科技创新，以实战技能比赛为主，其与国内外的艺术类活动与交流都是非常有限的。针对这些现状，我们更应该找到好的方向来加强理工类高校的美育教学工作。

二、美育教学的作用

人们在认识过程中如果只靠逻辑思维，没有感知能力的配合是无法认识世界的。所有的专业我们都无法仅仅依靠逻辑思维，就可以完全认知，或者说除了逻辑思维，一定要有感知能力的配合。对于一个年轻人来说，尤其是在校大学生在大学的目的就是学习知识，进一步地完善自己的价值观和思维能力。那什么样的教育才可以让大学生提高他们的逻辑思维和想象能力，让他们的理性认识与感性认识可以共同发展并且协调发展呢？除去传统的理工类专业的教育外，我们还需要形式丰富多样的美育教学。因为人性的健全，自我价值的实现这些都无法离开审美素质的提高。当大量的理工类学生通过统一的考试标准进入大学后，理工类高校如果无法为他们提供高质量的美育教学，他们是无法实现兴趣、能力、气质、人格等各个方面的成长的。历史上的很多大师不仅仅是一位科学家，更是一位艺术家，例如达芬奇等，他在医学、音乐、建筑、地理、军事等很多方面为人类做出了巨大贡献。当今社会所需的人才必然是多样性的，而且社会逐渐要求我们教育的目的是培养复合型人才。如果理工类高校一味地强调专业化教育，而忽视了美育教学必然会导致一些方面存在不足。我们只有通过具有人文情怀和完善人格的教育，才可以更好地为我们的国家培养更多适应新社会的复合型人才。

三、纪实话剧《木棉花开》的创作过程及教育意义探讨

纪实话剧《木棉开花》以20世纪20年代的学生运动故事为序幕，通过表现省港罢工、策划活动、救援同志、惩罚叛徒、舍命掩护，壮烈牺牲等故事，形象地体现了周文雍和陈铁军两位革命烈士爱国爱党、先人后己、信念坚定、敢于承担、胆大博学、机智过人、守望爱情的美好形象，重现了风雨飘摇的时代背景下，仁人志士砥砺奋斗的事迹，彰显了革命先烈心怀天下，信仰坚定，为国家奉献，先天下之忧而忧的民族气节。从2019年6月开始，五邑大学通识教育学院话剧团在10多位主创老师的带领下便开始创作话剧《木棉开花》，20余名在校大学生倾情加盟。历时四个多月的精心创作，老师同学们放弃了暑假的休息时间，夜以继日地创作、排演，终于将这部话剧搬上了舞台。主创团队还力求作品的叙事性、戏剧性与艺术性的统一，曾多次征求专家的指导意见，最终于2019年10月24日在五邑大学吕志和礼堂举行了首演仪式，演出取得了圆满成功。新版话剧各方面都有了突破，比如增加了更多关于理想信念的教育，以生动的故事情节传承红色思想，使原著的内涵更加深刻，人物形象更加丰富。截止2019年底，话剧《木棉开花》在全国巡演共达7场，逾七千人观看了演出，相关报道荣登《中国新闻周刊》《文化月刊》等国家级刊物，并在第二届粤港澳大湾区大学生艺术节上荣获优秀节目奖。

通过演出不仅坚定了学生的理想信念，形成了高尚的品格，提高了审美情趣，更是对高校的思想政治教育工作的创新，为学生的成长成才提供了更加广阔的舞台。《木棉开花》在众多话剧中也是佼佼者，老师只是起到指导的作用，学生才是主体。学生的思维模式与老师有着天渊之别，他们的创造力是无限的，能为演出增光添彩。在这个模式下，学生能力会得到很大提升，对“美”这个词的理解会有很大改变，更有助于自信和个性的激发。通过一场简短的话剧演出，要想成功地讲述好这个故事，是很考验演员的演技和对人物角色的塑造能力的。《木棉开花》中，演员们不仅向台下的观众阐述了令人动容的革命先烈的英勇故事，也让大家思考了为什么只有中国共产党才能领导中国革命取得胜利，更加坚定了永远跟党走的决心。

教育在人的成长过程中不可或缺，要运用多元化的手段来开展教育活动。由于话剧的演出形式与众不同，便一下子拉近了教学的距离感，通过表现人物的悲欢离合和跌宕起伏的剧情，让观看者和表演者都倾注了真挚的情感，用心去思考。

五邑大学通识教育的课程改革项目就包括开展话剧演出，足以证明话剧具有巨大的影响力。《木棉开花》将思想政治教育融入戏剧之中，生动和激昂塑造了完美的人物形象，鼓舞大学生热爱祖国，培养爱国主义信念，努力投身到建设祖国的怀抱中。

四、总结

《木棉花开》这部话剧是一次生动的艺术实践课，通过让学生自己参演，在得到舞台锻炼的同时，也让他们更加全面而深入地认识了艺术创作的完整过程，理解了艺术的本体，丰富了我国理工类高校美育教学的新方法与手段。整部话剧的改编都是从教学话剧的角度去编排的，充分让学生参与进来，同时在教学时间上控制在2个学时以内。这部话剧是面向全体学生所上的一堂生动的党课，通过演员的生动表演让革命先烈的事迹走进了他们的内心，重温了那段浴血奋战的历史，坚定了共产主义信念。“让艺术回归美育初心”、秉承“面向人人的艺术教育”是五邑大学教师们一直在思考和实践的教育理念。

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