让每个琴键发出最好听的音——读《这样爱你刚刚好，我的四年级孩子》有感

范 莉

·沟通管理·

书籍名称：《这样爱你刚刚好，我的四年级孩子》

主编：朱永新、孙云晓、刘秀英

出版社：湖南教育出版社

出版时间：2017年10月

内容概述：带着青涩的童稚感，四年级孩子逐渐出现个性和能力的明显差异。面对学习任务日益加重，身心发育渐趋成熟，人际交往逐步深入，父母该如何倾听孩子的成长心事？教师该如何转变角色？通过阅读本书，我们会找到陪伴孩子平稳过渡、健康成长的好办法。

进入四年级后，孩子的观察水平提高了，对抽象内容的理解能力也提升了，学科兴趣、学习优势分化更加明显；意识由“我”转向“我们”，这意味着孩子的合作意识增强，他们更看重同伴关系，集体荣誉感增强；自我情绪调节能力也提高了。

一、父母观念的转变及做法

四年级孩子的父母需要在生活中引导孩子多观察、学会思考、做好记录；帮助孩子养成良好的习惯，从关注学习成绩转向帮助孩子发现与总结学习方法；多给孩子安排合作性的任务，帮助孩子正确看待集体荣誉感；体会孩子的多种情绪，并能有意识地引导孩子理性看待情绪问题；和孩子谈理想、谈生活，尊重孩子做出的正确决定。家庭中，帮助孩子健康成长的要素主要有以下几点：

1.和谐的父母关系。

生活在充满爱的家庭中，孩子更容易获得安全感，而孩子的安全感是他成长中最基础的需求。父母关系好，两人在养育孩子过程中的互动质量就高，也容易结成和谐的教育同盟；反之，父母关系不好，两人就可能看不上对方的做法，表现在教育孩子上，就可能演化为互相拆台的局面。当孩子看到父母不和，会感到害怕、无所适从，因为他不敢得罪任何一方；也可能会趁机“钻空子”，利用父母的不和满足自己的需求。个体心理学创始人阿德勒曾说过这样一句话：“幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”

2.母亲的稳定情绪。

一个家庭中，母亲的角色非常重要，拥有一个能保持稳定情绪的母亲，对孩子来说是幸运的。试想，孩子放学归来，兴冲冲地想和母亲分享学校的趣事，而母亲可能因为工作或生活中的琐碎小事情绪不佳，导致无法和孩子进行良好的沟通，而孩子也会因为母亲的负面情绪打消与之沟通的念头。慢慢地，孩子也将关上和母亲交流的心门。所以，当母亲抱怨孩子不愿意和自己谈论学校发生的事时，也要反思一下，是否有自己的原因。作为母亲，当踏进家门时，可以先调整好自己的情绪，进行角色转化，以稳定平静的心态面对家庭生活、面对孩子。

3.有质量的陪伴。

有人曾说：最好的爱，就是陪伴。这里的“陪伴”还要加上一个条件，是“有质量”的陪伴。如孩子在做作业，父母在一边看手机、玩游戏，这种陪伴就是无质量、无效的，反而打扰了孩子学习。那应该如何做呢？父母可以拿把椅子，在孩子的身边坐下，看看书，也可以和孩子一起讨论学习上遇到的难题；或者和孩子一起运动；或者看电影时就某个情节与孩子探讨……这才是有质量的陪伴。

二、教师观念的转变及做法

1.帮助学生从直观思维转向抽象思维。

四年级的学生在交谈时使用的书面语开始变多，因此，在课堂上，教师要提醒学生尽量使用科学、规范的语言，少用口头语。在教学时，教师也要配合学生，叙述尽量从直观向抽象转变。

2.班级管理从集体开始。

学生在低年级时常常喜欢说“我”，但是进入四年级后，学生会将“我们”挂在嘴边。这时候，教师在布置学习任务时可以小组的形式，而不再以个人为主；在年级组开展比赛活动时，也可以班级为单位，让学生形成“我是集体一分子”的思想。

3.信任、宽容、等待。

学生进入四年级，从心理到生理都有了不小的改变。教师要学会信任学生，相信他们在长大，信任他们做的事、说的话；对学生要宽容，允许他们犯错，用宽容的心态对待学生成长中的磕磕绊绊；学会等待，孩子的成长是一个漫长的过程，需要我们耐心等待。

钢琴弹奏一阶段后，需要进行调音，调音的目的是让每个琴键发出最好听的音。在四年级孩子的成长过程中，教师、父母都要扮演好自己的角色，让孩子收获知识的同时，收获父母的爱、同伴的友谊，让他们顺利过渡、健康成长。