小学低年级数学游戏教学中存在的主要问题及对策

□江苏省常州市武进区星辰实验学校 汤婷婷

针对低年级学生而言，游戏教学是一种有效的思想理念，不仅能给学生创设轻松愉快的气氛，还能调动学生学习主动性。可站在教师的角度上，即便游戏教学存在优势，也会呈现出一定问题，新时期下每一个小学数学教师都应该选择性地进行游戏活动设计，使学生在参与游戏期间顺利进行学习，获取事半功倍的教学成效。为此，笔者深层次分析游戏教学实施存在的问题，并且设置与之相对应的解决对策，为高效的教学质量打下坚实的基础。

一、小学低年级数学游戏实施的问题

（一）游戏场景过多

情境模式是教学工作的主要组成内容，贯彻在教学课堂中。数学知识的教授需要建立在情境创设基础之上，由此彰显活力以及魅力，轻松被学生消化与吸收。也就是说教师在情境创设中要立足于实际问题，使学生自主加入问题处理行列中，潜移默化地接受数学知识。而部分数学课堂上，如“十以内的加减法”教学，教师过多地设计游戏场景，整个课堂上均是要求学生参与加法游戏计算中，没有关注学生计算能力提升的重要性，导致教学活动过于活跃，学生仅仅是感受到“玩”的欢乐，淡化了对知识点的理解。

（二）游戏内容呈现单调性

新课改条件，教师给学生构建多样化的课堂学习活动，要围绕学生认知水平和学习能力，带领学生循序渐进地掌握知识点，分析知识点内涵。然而在多种条件影响之下，低年级学生形象思维体现一定优势，可教师在传统教学思想制约之下尚未全面对游戏教学价值进行展现。如“认识11～20 各数”教学中，上课不到五分钟，教师就发现学生注意力不够集中，即要求学生参与“连连看”游戏，把黑板上的图形和卡片连接在一起，教师画出15个正方形、18个五角星、14个苹果与16个桃子，鼓励学生对数字进行排列。此时即便游戏备受学生关注，可整体上却显得枯燥乏味，教师提出一个数字，学生就可以联想到下一个数字，导致教学活动趣味性不强、挑战性不强。

二、游戏理念在低年级数学教学中应用的相关对策

（一）创设趣味游戏情境，激发学生学习兴趣

在小学低年级数学课堂上，教师要掌握学生学习特征与学习需求，确定游戏场景进行的方向。游戏情境创设不要繁琐，要尽可能满足教学需求，结合学生感兴趣的主题，采取多样化手段给学生展示学习内容，培养学生学习动力，体现游戏教学设计情境的重要性。另外时刻以学生为中心，真正把课堂学习的主动权交给学生。由于低年级学生思维能力有限，所以教师要认真指导学生，使用通俗的语言教授学生，调动学生学习主动性的同时树立学生学习意识，凸显游戏教学情境设计的科学性、规范性。如“100以内加减法”教学过程，给学生提出一些问题：二年级一班的教师组织学生秋游，到某公园有三条船，若每条船都能坐下6 个人，那么坐满5条船的人员数量是多少?这样学生会直接产生联想，延伸学生思维空间，培养学生自主学习能力。

（二）引进生活化内容，丰富教学模式

目前部分小学低年级数学教师在使用游戏教学手段期间，尚未对知识加以全方位的扩展，特别是游戏教学中生活性内容缺失，引出学生在学习期间仅仅是把游戏视作游戏。如果部分游戏比较单调，甚至会引出小学生厌烦情绪，影响到学生思维水平的提升。所以教师应该引进生活化内容，丰富教学模式，有效处理数学知识，保障数学课堂活动的开展更加适合学生的成长需求。如“元角分”课堂活动教学，安排学生参与“买卖”活动，也就是要求几名学生扮演销售员，给其他学生进行商品销售，包含橡皮、尺子或者铅笔等，其他学生扮演消费者进行商品购买。每个学生手中有金钱若干，在游戏开始之前教师给学生加以示范，接下来鼓励学生参与买卖活动，成功购买自己所需的商品。在此期间，教师要关注师生之间深层次的沟通互动，及时掌握学生学习动态，找到学生存在的不足之处进行指导，由此在游戏教学中烘托愉快的教学氛围，增强学生对数学课堂的喜爱，强化小学低年级教学效率和质量。

（三）增强教师教学能力，启迪学生思维

教师是游戏教学的组织者与领导者，为游戏教学活动的顺利进行起到重要作用。所以在教学实践中，教师要积极提升自身教学水平，吸引学生注意力，采用亲切的语言和学生沟通，时刻关注学生学习情感培养，使学生全身心地参与到学习活动中，最大化地提升游戏教学理念为课堂活动服务的效率，并且在游戏期间教师要给学生强调游戏规则，耐心和学生交流，消除学生对教师的畏惧感，拉近师生之间的距离，形成和谐的师生关系，加强数学教学活动的进行脚步。除此之外，注重学生思维启迪，教师给学生明确游戏活动的优势，树立学生游戏学习意识，学生只有从内心深处认可游戏活动，才可以更加自觉地参与和实践。突出游戏活动新颖性，适当创设奖励制度，包含精神奖励或者物质奖励等，全方位引导学生推动数学教学进程。

综上所述，小学数学低年级课堂教学中，游戏教学理念的实施不仅可以提高学生学习兴趣，还可以丰富教学内容，更好地取得教学效果。可是在实施期间，依旧表现出不足，教师应全方位分析游戏教学实施的效果，采取高效的教学手段健全现有教学体系，通过创设趣味游戏情境，激发学生学习兴趣、引进生活化内容，丰富教学模式、增强教师教学能力等，加深学生对知识点的了解，挖掘学生闪光点与思维潜能，不断提高低年级数学教学整体效率。