地理核心素养研究热点可视化分析

万思情 赖格英

（江西师范大学地理与环境学院 江西·南昌 330022）

0 引言

本文以中国学术期刊出版总库（CNKI）为数据来源，通过主题词“地理核心素养”进行期刊文献检索，时间跨度选择为2014年-2020年，知网精确匹配检索结果1661条（数据截止时间为2020年5月31日）。经对检索结果去重、整理，最终得到有效文献1330篇。Cite Space可视化文献分析及图谱绘制方法由美国学者陈超美开发完成，可提供关键词共现分析和文献的共被引分析，提供突现分析技术探测领域前沿，目前被广泛应用于诸多领域。本文采用CiteSpace5.6.R1版本中的CNKI数据分析板块对地理核心素养相关文献进行可视化操作处理。

1 研究结果分析

1.1 地理核心素养研究文献特征分析

1.1.1 发文量时间分析

2014年教育部提出培养学生核心素养，2014年-2015年为地理核心素养的初始探索阶段，此阶段研究文献较少，共33篇。2016年地理四大核心素养内涵确定，发文量迅速增多，2016年101篇，2017年281篇，2018年450篇，2019年576篇。因时间限制，仅收集2020年前5个月数据，为220篇。根据知网计量可视化分析，其对2020年地理核心素颜文献收录的预测值为889篇，所以可以判断该领域的发文量基本呈持续上升趋势。

1.1.2 研究作者和机构分析

图1：地理核心素养研究机构分析图谱

利用Cite Space进行作者共现分析，发现我国“地理核心素养”研究发文量最多作者的是梅国红、曾呈进、郭芳英三人，均为6篇。目前核心作者发文量尚未达到总文献量的50%，根据普赖斯定律可知，现阶段还未形成地理核心素养研究的核心作者群。在Cite Space中，选择阈值Top N=50，将网络节点选择为“Institution”，生成地理核心素养研究机构分析图谱（图1）。通过图1，可以很直观地看出，地理核心素养研究团队主要集中在高校，师范类院校的地理科学学院、教师教育学院为研究的主力军，如福建师范大学、陕西师范大学、华中师范大学等。目前普通中学对其的关注度还有待提高，发文前15名机构中只有两个为中学机构，分别为南京师范大学附属中学与江苏省太仓高级中学。从合作角度来看，不同机构间的合作并不多，而现有的机构合作也主要是以师范类院校与其附属中学合作的形式为主，如福建师范大学地理科学学院和福建师范大学附属中学。

1.2 地理核心素养研究热点

本部分运用Cite Space的关键词共现分析功能对地理核心素养研究热点进行梳理，选择出现频次在5次以上的关键词，生成地理核心素养关键词共现知识图谱。图2中各个研究点之间连线密集，可知目前地理核心素养研究领域相对集中，形成了一定规模的学术网络。依据知识图谱，地理核心素养出现频次最高的10位关键词分别是：核心素养、地理核心素养、高中地理、地理教学、地理实践力、初中地理、综合思维、教学设计、区域认知、研学旅行。而关键词中心度的高低则代表了其在整个研究网络中的影响力大小以及与其他关键词共同出现的机率高低，陈超美认为中心性超过0.1则具有较强的影响力。图2中中心性超过0.1的关键词有12个：核心素养、地理核心素养、高中地理、地理教学、综合思维、地理实践力、乡土地理、人地协调观、地理课程、地理、教学设计、初中地理。

1.3 关键词热点演进分析

图2：地理核心素养关键词共现图谱

图3：地理核心素养关键词时序图

从时间角度去观察一个领域研究热点的动态演变情况，可以了解该领域的研究发展趋势。图3中每个关键词出现时间为其在文献中出现的最早时间，两个关键词若出现于同一篇文章中则两者间会有一条连线。如图3所示，2014-2015年阶段主要是探讨地理核心素养与核心素养的异同，确定其真实涵义与培养体系，以理论研究为主。2016年，地理核心素养内涵基本确定，进入快速研究阶段，综合思维、地理实践能力、人地协调观均成为当时研究热点，通过关键词之间的连线可以发现此时地理核心素养培养与地理课堂教学有着密切联系。由于地理学科具有综合性的特点，研究者们对综合思维培养的研究热度高于地理实践力。2017年，教育部明确提出研学旅行是基础教育课程体系的重要组成部分，研学旅行同地理核心素养密切联系起来，而关于地理核心素养培养的关注领域也从课堂教学开始向课外实践活动延伸，开始从重点关注综合思维转变为重点关注地理实践力。可知研究热点与国家政策密切相关。2018年-2019年，地理核心素养的研究热度不断上升，研究领域更加丰富，同教育学联系密切，关注案例教学、情境教学、问题式教学等不同教学方法，强调学生的深度学习。2020年，研究关键词不断增多，从理论走向实践，把地理核心素养同翻转课堂、动态教学等新型教学模式联系起来，并且开始关注课程资源的深入挖掘，出现“河西走廊”、“丹霞地貌”等地理课程名词，地理核心素养研究领域进一步细化。

2 研究总结

本文通过Cite Space软件，对CNKI数据库收录的1330篇地理核心素养文献分别从时间分布、研究作者、研究机构、核心主题、发展方向等内容进行了整理与分析，得出如下结论：

（1）统计分析地理核心素养文献的发表数量发现其数量逐年上升，且至今增长迅速。2014年-2015年是地理核心素养研究的初始阶段。2016年之后，随着地理核心素养内涵的确定，该领域研究进入研究快速发展阶段。

（2）根据图谱分析地理核心素养研究作者和研究机构发现，目前研究作者较为分散，合作较少，而主要合作的作者大多数都属于同一机构成员，暂时也未形成核心作者群。发文机构由高校和普通中学组成，研究力量主要集中在高校，师范类院校的地理科学学院、教师教育学院是研究的主力军。机构内部成员有合作，但不同机构间交流合作较少。

（3）分析关键词共线与聚类图谱，根据频次与中心性等指标，发现乡土地理、核心素养、综合思维、地理实践力、地理教学、研学旅行、案例研究、初高中地理等是当前地理核心素养热点研究主题。

（4）通过分析地理核心素养关键词时序图，总结不同时间的研究热点变化以及研究趋势。发现研究热点与国家政策、社会经济水平等因素密切相关。

总体而言，我国地理核心素养研究领域虽然已经积累了一定数量的文献集聚，但该领域仍然存在很大的研究发展空间。如关于人地协调观与区域认知目前的研究还较少，地理核心素养四个方面研究存在程度较大差距，关于地理核心素养培养还没有定量标准，如何进一步提高地理核心素养培养的实践性等等，都是值得我们之后去深入探讨的问题。