新冠肺炎疫情下农村高中艺体学校语文教学思考

四川省成都市城厢中学 周黎

一、“互联网+”时代，利用互联网技术和高中教学融合的可行性

联合国教科文组织2019 年发布的《教育中的人工智能：挑战与机遇》指出互联网技术被广泛应用于教学之中。伴随着互联网的发展，越来越多的移动智能终端出现，比如日常的手机、平板等移动智能终端。这些移动智能终端的出现，给人们的生活和工作带来了很多方便。移动智能终端方便携带，具有可移动性，而且可以随时随地联网，拉近了人与人之间的距离。现今移动智能终端已经被广大群众普遍使用。移动智能终端的应用在人们的生活和工作中的教育价值逐渐体现。学习者可以利用移动智能终端的应用 App 进行碎片化时间学习。移动智能终端应用 App 对学生养成良好的学习习惯和学习兴趣，起着十分重要的作用。

在全球化、信息化的时代背景之下，互联网技术被广泛应用于教学之中。“以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革”是语文课程的四大基本理念之一。就语文教学而言，将互联网技术与高中语文教学相融合，有利于促进语文核心素养目标的达成，有利于高中语文教师的成长，有利于学生的发展。

关于保障“停课不停学”的问题，四川省教育厅先后下发了《关于疫情防控期间中小学开展网络教学的指导意见》，我校须根据自身特点，自主选择适用的方式实施个人自学、网上教学、互动指导答疑等教学方式，组织好学生的学习活动。

二、新冠肺炎疫情下，农村艺术特色学校网络教学的困境与突破

根据国家、省市区政府的要求，在新冠肺炎疫情防控期间学生不能返校。我校面临网络直播设施老旧、地处偏僻、网络信号弱的情况，部分中老年教师不熟悉网络，不知道如何使用直播平台，加之农村学生占比达70%，这些都给我校的网络教学带来了考验。对此，我校采用了如下策略。

（一）对两种主要网络直播软件钉钉和QQ 进行充分比较

第一，钉钉的好处在于可以直播回放，教师可看见自己授课的不足之处，学生也可以反复观看教师讲解的重难点知识。钉钉有“家校本”这一栏目，便于教师批改作业。但是钉钉平台在师生线上交流这一块优势不明显，并且对网络质量要求较高。

第二，QQ 对网络的要求不高，所以我们作为农村学校首先选择的是QQ 视频，通过“屏幕分享”让学生和教师电脑实现同步；还有一个优点是学生可以及时在网络上与教师在聊天平台交流，及时反馈。QQ 在连麦时网络较为顺畅，并且可以及时看到哪些同学在线、哪些同学缺席，便于教师管理。QQ 的“作业”一栏，可及时看到学生的做题情况，便于教师批改，同样也可看见哪些同学未完成，并且具有点对点提醒功能，教师还可以给学生语音留言。

（二）对学生进行问卷调查

我校对全体学生开展了问卷调查，及时了解学生家里的网络设施情况，并及时反馈，从而优化网络教学环境，调整网络教学形式，提高网络教学效率。

（三）及时对中老年教师开展网络直播培训工作

我校一线教师有89 人，除16 人曾参与成都七中网班教学与管理外，其余教师均未直接进行过线上教学，普遍存在对现代化教学设备操作不熟练、对网络资源难以整合的问题。对此学校专门组织教师给大家进行网络技术培训，先后制作出了QQ 直播操作流程图，QQ 直播、QQ 视频操作的视频教程与中老年教师分享。

三、我校开展网络教学的主要策略

网络教学有它自身的特点：（1）局限性：教师主课制度。（2）开放性：学生自主学习。（3）兼容性：打破局限性与开放性的“栅栏”, 将之打通实现二者的可用性，逐步实行线上课程指导教师制度，可利用好微课，采取“翻转课堂”的形式。

（一）提供“交互式”的学生学习平台

教室要有“你方唱罢我登场”的畅快。在课堂上，利用网课为学生创造民主、宽松、和谐的学习氛围，允许学生自主查询资料，利用资料在班上进行交流。

我所教的2021 届1 班和5 班的学生每次网络直播语文连堂课时都会开展一次“读书报告会”活动。学生自己在网络课堂上用10 分钟左右时间当一次主播用PPT 来讲经典、评论时事。有学生从语文的角度来讲这次新冠肺炎疫情作文材料的应用，学生对此兴趣很高，甚至有学生“走后门”想自己先讲，我想这和教师鼓励他们可以采用多种形式有关。学生的思维、语言、文化审美品质都得到了锻炼。他们充分利用信息技术，上网搜集资料，合理设置题目难易度，采用播放“视频”QQ 对话框上的“飞花令”“击鼓传花”等竞赛形式丰富网络课堂。

（二）根据学情利用好网络资源

教师在课前准备好本课PPT、微课，或充分利用好名校资源，提前通知学生做好预习工作。目前我们主要运用的资源有四川省公共资源教学平台、成都数字化教育平台、成都七中网校等，教师在向学生选取播放前必须自己先看一次视频，知道自己学生的“痛点”和“难点”，能够做到边播放边补充，做到有的放矢。比如我在播放成都七中网校的资源“边塞军旅”诗歌之前，先做好了关于诗歌五大类情感的PPT，让学生补充笔记；再运用成都数字化教育平台讲到小说的环境描写时，及时暂停，补充展示“环境描写”的几个要点，以免学生“消化不良”。教师一定要注意把利用资源和本班学生的学情相结合。

（三）充分利用家长和班干部管理学生学习

第一，家长每天可上传学生早读和晚上看新闻的视频给班主任，总共用时不会超过十分钟，但是对学生可起到监督作用，教师可在每周末通报情况。

第二，设置回答问题、作业情况加减分制度，科代表早读领读，检查朗读情况，每周公示同学得分情况并注意提醒同学按时完成作业，每天收集同学们在自主学习时的问题并且把问题汇总传给科任教师，做好教师的助手。

第三，每班设置管理干事，负责上课前的“群接龙”，及时通知没有上线的同学，监督在上课中途缺席的学生，对教师连麦没有应答的学生做好回访工作。

（四）利用智能作业形式监控学生学习

我校针对艺体生文化基础差、学习缺乏自觉性的情况，专门运用智能作业，进行选择性的训练，以期提高学生的学习兴趣和得分。

第一，教师利用“猿辅导”或“QQ 作业”类似软件，高效了解学生当天的知识掌握情况，规避学生完成作业、提交作业的监管空缺，简洁明了地呈现作业完成、批改、订正等维度。语文教师可利用网课课余布置学生做一些小说的选择题练习，既促成学生多读一些书，也让他们掌握一些做选择题的方法。

第二，针对一些学习软件在学生做题后会自动给出解析的情况，教师可根据学生上课提问情况进行再选择讲解，从而提高上课效率。在“猿辅导”和“QQ 作业”上教师都可以根据本班学生答题情况对每道题打分，针对每位学生的具体情况语音留言点评，做到因材施教。

根据我校疫情期间备课授课以及反馈学生学习效果的方式，特绘制流程图如下。

课前 课中 课后课件准备导学案、微课、PPT、教师预先观看专家视频制作补充资料、拓展素材情境创设、精准讲解、立体互动、应用反馈、精准评讲复习检测， 智能作业辅助学情在线反馈、讨论议题、分析智能作业数据、重难知识汇总关注：参与度，提问与解决，答题精准度分层练习， 利用智能作业系统点对点布置自主学习科代表反馈导学案、微课学生设计议题

总之，在上网课时一定要做到先学后教、以学定教、精准备课，从单向的知识传输到基于数据驱动的体验式生成性课堂转变。教师做到提前推送微课，学生线上学习、线下复习反馈这几个维度。

（五）语文教师在教授学生文化时要重视对学生的德育教育

“教育即生长”，是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，德育就是鼓励追求崇高的理想。新冠肺炎疫情期间，我们要做好德育工作，通过网络及时与学生进行线上交流，了解学生心理状况，起到预防干预的作用。

1.理想教育

网络直播第一课，我把清华大学写给高三学子的一封信制作成PPT，鼓励学生志存高远、功崇惟志、业广惟勤。无论居庙堂之高，抑或处江湖之远，每个学生总要有自己的豪气与理想、风骨与胸怀，用实际行动践行社会主义核心价值观，努力成长为能担当中华民族伟大复兴大任的时代新人。

2.带领学生搜集新冠肺炎疫情素材

开展“城市之光，致敬逆行者”主题教育活动，每个星期鼓励学生坚持写札记，材料来自各大主流媒体，如《人民日报》《中国青年报》《南方周末》等。可分如下几类：为解人民之困殚精竭虑的科学家和医生、普通人的光与热、外国友好人士对中国抗疫的评价。并且引导学生注意一则材料的多用，比如针对钟南山就可以分几个方面去搜集材料：院士、科学家、运动员。

在论证方法上学习主流媒体的文章，并制作PPT，让学生做好笔记，如人民日报的《正是共担风雨时》，学习分论点的展开、正反对比论证的运用。语文教学和德育的较好结合，能激发学生的爱国热情，培养学生的担当精神。作为艺术特色高中的语文教师，我们在新冠肺炎疫情下进行网络教学需要反思的策略还有很多，我们需要在平时的教学中进行不断地探索，并把反思当成一种习惯，这是一种对教育常态的关注。

语文教学是一个语文教师不断实践和积累的过程，我所在的农村艺术特色高中语文课堂对网络的教学研究工作取得了一些成效，希望在未来的教学学习中能不断总结经验教训，以期更好地实施对艺体学生的语文网络教学。