大学生垃圾分类意识与行为调查

杨厚玲，赵大传

(1.济南职业学院财经商贸学院，山东 济南 250103;2.山东大学 环境科学与工程学院，山东 济南 250100)

1 引言

垃圾分类是改变人们生活习惯的一种行为，也是提升全民文明素质的一场革命。垃圾分类是实现生活固体废物减量化、资源化、无害化的前提和基础，也是时代的需要和必然选择。2019年7月1日《上海市生活垃圾管理条例》正式实施，这部“史上最严的生活垃圾管理条例”拉开了城市强制垃圾分类时代的帷幕，谁产生垃圾谁承担分类义务。2020年5月1日，新版的《北京市生活垃圾管理条例》正式实施，修改后的《条例》明确指出，生活垃圾谁产生谁负责，个人也是生活垃圾分类投放的责任主体，违规者将受处罚。2019年11月15日成立的山东省城乡环境卫生协会垃圾分类专业委员会，是搭建主管部门与公益组织结合、政策法规与宣教团队结合、行业企业与市场发展结合的有利平台。目前，居民环境意识虽然较强，但并未养成生活垃圾分类投放的习惯[1]；居民对垃圾分类知识了解程度不一，对于某些垃圾不知道如何分类[2]；而生活习惯、环保意识高低、垃圾分类设施健全程度、个体受教育程度等也会影响其进行垃圾分类[3]。居民垃圾“一袋装”、物业“一桶混”、环卫“一车运”、末端“一起烧”“一块埋”的现象亟待改变。这一切均说明了垃圾分类知识普及与对生活垃圾进行具体分类的必要性和重要性。在这种大背景下开展此次大学生垃圾分类意识与行为调查问卷，其目的是了解大学生对垃圾分类相关知识的掌握、垃圾分类意识与行为等方面的情况，针对问卷中发现的问题寻找解决的答案，为开展全民垃圾分类工作积累经验，以迎接全国生活垃圾分类实施大潮的到来。

2 问卷设计与调查结果分析

2.1 问卷设计

此次问卷调查内容包括垃圾分类的基本知识、学生日常垃圾分类的做法、垃圾分类存在的问题、对垃圾分类的看法和建议[4,5]这几个方面。问卷调查共设10个分问卷，除了一个问卷是受访者的基本情况外，其他9个为专业问卷。9个专业问卷包括单选题5个、多选题2个、矩阵题1个(含20问)和1个文字填空题。问卷“学生对生活垃圾分类知识掌握情况调查”，涉及到的知识点比较多(20个知识点)，以矩阵题的形式给出。

本次是通过“问卷星”进行的网上调查，调查问卷采用不记名的形式，时间为2020年4月22～23日。调查范围是济南职业学院在校大学生。被调查者的基本情况如下：人数165人，其中163人是济南职业学院的在校学生(大一、大二、大三人数分别为103人、34人、26人)，2人为其他。被调查者中男性43人，女性122人；18～23岁的占99.4%。

2.2 问卷调查结果与分析

9个专业问卷的调查统计结果见表1～3和图1～8。

通过表1和图1～5可知：

(1)被调查者中特别关注、偶尔关注垃圾分类的分别为42人、108人，占25.45%、65.45%，两项合计150人，占比90.90%。

(2)被调查者中认为垃圾分类是必要的有162人，占98.18%。

(3)对垃圾分类知识的了解 “大致清楚”的占多数为121人，占73.33%；非常清楚的24人，占14.55%。这个结果也印证了“问卷6”的答对率不高的结论。

(4)大学期间参加过垃圾分类知识的教育只有36人，占21.82%；未参加教育的129人,占78.18%。这项调查结果给教育机构、学校等提出了开展垃圾分类知识培训的必要性和使命感。

(5)选择 “分类后扔进不同垃圾桶”的垃圾处理方式的为96人、占58.18%，说明大多数调查者已有垃圾分类的习惯。

表1 单项选择题调查结果统计

图1 对垃圾分类的关注度调查

图2 对垃圾分类的必要性认识

图3 对垃圾分类知识的了解程度

图4 大学期间是否接受过垃圾分类知识的教育

图5 对垃圾分类方式的选择

通过表2和图6可知：

(6)通过对问卷6“生活垃圾分类知识”(矩阵题)问卷调查，可以看到学生对生活垃圾分类知识的掌握有待提高，对问卷中20个题目的答对率在13.94%～84.24%之间，平均为51.30%。其中答对率在50%以上的题目只有9个，占题目数量的45%；答对率在80%以上的题目只有3个，占题目数量的15%。答对率最低的是“无汞的废干电池”属于哪种垃圾，正确答案是“其他垃圾”，而73.33%的被调查者选择了“有害垃圾”。电池种类很多，其中镍镉电池、含汞电池、纽扣电池等废旧电池为有害垃圾，无汞的废干电池属于其他垃圾，这与多数人认为所有的废电池均属于有害垃圾的模糊认识有关。答对率最高的是“废报纸”属于哪种垃圾，正确答案是“可回收物”，答对率是84.24%，这与大多数人平时把“废报纸”作为废品回收有关。

准确无误的垃圾分类是对垃圾进行分类收集、处置的前提条件，也是实现生活固体废物减量化、资源化、无害化的的重要途经，是保护我们生态环境、造福子孙后代的系统工程。因此，垃圾分类知识的宣传、培训、普及迫在眉睫。

通过表3和图7、图8可知：

(7)在问卷7“影响大学生对垃圾分类处理的因素(多选题)”中选择“A、不知道如何将垃圾分类”的人数最多，为124人，占比为75.15%；其次依次为“B、D、C”，E与F选项的人数较少。在垃圾分类知识普及的情况下A选项的问题不复存在，垃圾桶的准确提示、习惯的养成、后续垃圾分类设施的配置将是制约垃圾分类的关键因素。

表2 大学生对生活垃圾分类知识掌握情况调查(矩阵题，即问卷6)

图6 垃圾分类知识掌握情况调查结果

表3 多项选择题调查结果统计

(8)在问卷8“学校在垃圾分类方面存在哪些问题(多选题)”，选项依次为A、B、C、D，只有加大宣传教育力度、提高学生的环保意识、完善垃圾分类设施、并设置明确的规章制度前提下，才能将垃圾分类进行到底。

图7 影响大学生对垃圾分类处理的因素

图8 学校在垃圾分类方面存在哪些问题

(9)问卷9：“你的意见和建议”。部分被调查者给出了很好的意见与建议，如“先向学生们普及垃圾分类知识后再进行垃圾分类；宣传、学习环保知识，养成垃圾分类的习惯；加强垃圾分类宣传教育，举办相关比赛；学校制定明确的规章制度，垃圾桶分类要明确；学校应多开展垃圾分类的课程与活动，以及制定相应的制度；增强大学生垃圾分类意识，主动学习垃圾分类，使我们的生活更加美好”等。

通过上面的问卷调查结果可以看出要完全正确的对生活垃圾进行分类，学习、宣传、培训、引导等必须加强，任重而道远。

3 问卷调查中发现的问题及解决方案

3.1 通过问卷调查发现的问题

通过问卷调查，发现了以下3个问题。

(1)在“你对垃圾分类知识的了解程度”的问卷3中“大致清楚”的占多数，为73.33%；非常清楚的仅有24人，占14.55%。在“大学生对生活垃圾分类知识掌握情况调查”的问卷6中垃圾分类知识题的答对率不高，平均为51.3%。在“影响大学生对垃圾分类处理的因素”的问卷7中“不知道如何将垃圾分类”的人数最多，占比为75.15%。从大学生对问卷3、6、7的选项可以看出，由于对垃圾分类知识“大致清楚”的占多数，所以对垃圾分类知识题的答对率不高和“不知道如何将垃圾分类”占多数这样的结果。

(2)大学期间参加过垃圾分类知识的教育人数占比偏低，仅为21.82%； 78.18%学生未参加过相关教育。

(3)问卷8的调查结果表明了学校在垃圾分类方面存在问题和将来努力的方向。需要加大宣传教育力度、提高学生的环保意识、完善垃圾分类设施、明确规章制度等，只有这样才能正确的将垃圾进行分类。

3.2 问题的解决方案

3.2.1 建议一

目前在校园的多处都有张贴的垃圾分类的图文宣传材料，在垃圾集中存放区域的垃圾桶上也有垃圾分类标识。但这还远远不够，需进一步加强宣传的力度和范围。

首先要发放垃圾分类宣传手册，再集中引导、培训。在垃圾分类工作做的比较好的单位如社区、机关等无一例外的对居民、工作人员引导、培训、宣传。

(1)北京新版《北京市生活垃圾管理条例》实施后，京版垃圾分类指南给出了生活中和垃圾分类投放最密切相关的几件事，图文并茂，一图读懂，方便使用。其中第一件事就是“垃圾应该怎么扔？”绿、蓝、红、灰四种颜色代表北京市生活垃圾分四类，并对每一种垃圾包含的具体内容一一列出(图9)。

图9 北京市生活垃圾分四类

北京市推出生活垃圾分类治理3年行动计划：全市垃圾分类示范片区覆盖率2020 年底达到 90%。从提供服务、方便居民入手，通过政府引导、宣传动员、专职分解员、智能化管理等多种手段，培养市民垃圾分类的意识和习惯，北京正稳步推进垃圾分类。

(2)山东垃圾分类是改变居民生活习惯的一种行为，也是提升全民文明素质的一场革命。为调动社会全员力量，打好这场持久战，山东省济南市、青岛市、泰安市也进行了初步的探索。如2020年4月13日，在济南市市中区垃圾分类试点示范社区--济南市乐山小区，社区居民免费领取垃圾分类三件套(包括：分类垃圾桶两个、分类垃圾袋两卷、垃圾分类知识手册)。同时，社区智能垃圾分类回收箱也正式启用，智能垃圾回收箱与传统的再生资源回收体系相补充,与目前济南鼓励推进的生活垃圾分类、减量化、资源化的工作目标是一致的，居民不用出小区，24 h都能卖废品。该小区垃圾分类工作将持续开展，下一步，环保教育将延伸到每个家庭，带动大家共同参与到垃圾分类的活动中来，将环境保护进行到底。

3.2.2 建议二

如何加强推动学校等教育部门的垃圾分类管理工作呢？教育部办公厅等六部门出台了《关于在学校推进生活垃圾分类管理工作的通知》(教发厅〔2018〕2号)，通知要求：“各地教育部门和学校要在当地人民政府的统一部署下，有序开展生活垃圾分类投放收集贮存工作；要通过多种形式全面开展生活垃圾分类知识教育工作，探索建立生活垃圾分类宣传教育工作长效机制和校内生活垃圾分类投放收集贮存的管理体系；到2020年底，各学校生活垃圾分类知识普及率要达到100%”；“各地教育部门和学校要高度重视学生生态文明教育，逐步建立包括生活垃圾分类知识教育的生态文明教育长效机制。要根据不同年龄段学生的认知水平和成长规律，将生活垃圾分类知识融入教材，并与课堂教学内容有机结合。”

以上的方式方法均可借鉴，且学校在垃圾分类知识的学习、培训方面更有优势，既可以进课堂、又可以成立垃圾分类的环保社团，加大宣传力度。大学生是接受能力最强的一个群体，相信通过垃圾分类知识的宣传、培训、普及，垃圾分类的准确率会迅速提高，他们也会成为垃圾分类的践行者和倡导者。

3.2.3 建议三

加快我国垃圾分类工作和垃圾分类处理系统建设。

住房和城乡建设部在2019年11月15日召开的《生活垃圾分类标志》新版标准的新闻发布会讲到：“全国46个垃圾分类重点试点城市已经确立了目标，即在2020年年底前基本建成生活垃圾分类处理系统。到目前46个垃圾分类重点城市中，居民小区垃圾分类覆盖率已达到53.9%，其中上海、厦门、宁波、广州等14个城市，覆盖率都超过了70%。”2025年在全国地级及以上城市基本建成生活垃圾分类处理系统。

4 结语

此次问卷调查中58.18%的被调查者选择的“分类后扔进不同垃圾桶”的垃圾处理方式，尚有41.82%的被调查者未对垃圾分类，这一结果既说明大多数被调查者已有将垃圾分类的习惯，又说明部分大学生仍有随手扔垃圾的惯性，这就需要在垃圾分类行为上做好示范、引导。大学生对垃圾分类知识问卷题的平均正确率仅为51.3%，针对正确率不高的情况可以通过开展多种形式的垃圾分类等环保知识的宣传、培训、教育来提高垃圾分类知识水平。

通过以上分析，相信通过学习、宣传、培训、引导，作为接受能力强、可塑性强、素质较高的大学生会很快普及、掌握生活垃圾分类知识，融入到垃圾分类的大潮中，做到准确无误的对垃圾进行分类。垃圾分类后的后续处理系统也会同步建成，垃圾分类的规章制度日臻完善，垃圾分类将成为人们的自觉行动，真正实现生活垃圾的资源化、减量化、无害化。