浅析学前教育的开展方法

丁左莉

【摘  要】在发展过程中，儿童需要老师的指导，如果幼儿园教育者想要有效地进行学前教育并让孩子养成积极的学习习惯，他们需要关注孩子发展的各个方面，并采取有效措施促进孩子的进步，从而使孩子发展一种师范教育意识。养成学习习惯，并与老师积极互动。

【关键词】学前教育;开展方法;浅析

对儿童的学前教育是一项关键的教育任务，也是影响儿童终生学习的基础。幼儿期的孩子没有控制自己的能力，因此只能依靠老师来指导和教育孩子们，并发展他们的认知和理解能力。因此，学前教育是我们不能忽视的问题，早期教育需要引起我们的广泛关注。

一、规范学生的日常行为

幼儿园教育者对学生进行学前教育。首先，他们可以专注于学生的日常行为，告知学生哪些表演可以唤起正确的感受，哪些表演会使每个人都感到不舒服，并解释学生的公义和不公正看法。在学习防病知识以使学生了解流行的传染病和预防传染病的方法时，他们使用图片展示了学生的日常行为：玩耍后不洗手，过多食用零食等。学生认为上述行为是缺乏卫生注意的，在此基础上，作者向学生传播了有关流行病的知识。学生们知道，在季节之交，传染病更加明显，它们可以通过呼吸，接触等传播细菌。如果生病，人们将出现不适的症状，并且难以维持正常活动，在学习了传染病的特征之后，学生们知道如何预防传染病，作者向学生讲授他们的日常表现，要求他们经常洗手，吃合理的食物，确保充足的睡眠，必要时接种疫苗，以及在人流拥挤的地方记得戴口罩，在作者的指导下，学生养成了良好卫生的好习惯。

二、学习儿童早期教育的先进概念和方法

作为幼儿园的教育者，我们必须不断学习学前教育的新概念和新方法，我们可以向国外的一些幼儿园学习。近年来，许多外国幼儿园都特别注意在儿童的日常生活中加强体育锻炼。实践表明，体育锻炼可以促进儿童的身心健康，促进他们的智力，创造力，情感和社会发展。因此，我们还需要引入这样的先进概念，并根据当地情况开展某些体育活动，应鼓励学龄前儿童以各种方式参加各种运动，以提高他们的运动能力。此外，我们不应该对体育问题采取被动，回避的态度，减少事故数量的一种有效方法是促进体育运动，实验研究的结果表明，鼓励运动的孩子不仅运动能力更强，而且发生事故的可能性也更低。

三、照顾孩子的心理健康，加强师生之间的沟通

通过分析有效的学前教育策略，幼儿园的教育者可以教会孩子注意心理健康问题，解决孩子的心理变化，分析孩子的成因，加强与孩子的沟通，并允许他们信任老师并大胆地表达自己的想法。随着教育的发展，心理教育逐渐提上日程，儿童的心理动态成为教师关注的问题之一。教师发展儿童心理，可以及时了解儿童的心理动态并提供帮助。当老师组织孩子们进行实践活动时，他们发现有些孩子的活动发生情感变化，无法很好地完成任务。需要心理老师的建议。作者与孩子们积极互动，了解他们的问题，并对不同的心理给予了不同的指导。对于具有负面心理的孩子，作者添加了学习因素，即孩子对领导力感兴趣，这会激发他们的热情并让他们看到学习的价值，对于有回避心理的孩子，作者参加了孩子们的活动，我了解了聪明孩子们的地方，称赞了孩子们，并增强了他们的自信心，对于焦虑的孩子，作者让孩子放慢活动的步伐，以便孩子可以面对自己的成功和失败。通过这种方式，作者通过关注幼儿的心理健康来教育幼儿，这增加了师生之间的交流并鼓励幼儿敞开心扉。

四、加强在学前教育中使用游戏教育

儿童本质上是活跃和嬉戏的，因此在学前教育中，我们需要加深对儿童这种本质的理解，在学前教育中加强对游戏性教育的运用，并更好地促进其教学的好奇心，通过加强学前教育中游戏的理性发展，可以有效地激发儿童的热情，并可以更好地激发儿童的想象力和创造力。首先，在开发游戏时，教师应平衡儿童的兴趣并收集一些与儿童日常生活有关的游戏资料，以使游戏与儿童的成长特征更加相关。其次，教师应该合理地制定游戏计划，以使游戏开发更加有效。同时，有必要预测在游戏开发过程中可能出现的许多意外情况，并采取措施应对这些情况。另外，必须确保每个孩子都参与游戏，以便孩子们热情地参与。最后，我们必须继续创新，促进儿童创新意识的发展，并迫使创新意识从小渗透到儿童的心中。

五、为儿童树立榜样

儿童分辨是非的能力不足，教师应特别注意这一点，儿童倾向于更多地关注成年人的称赞和奖赏。父母应充分利用孩子的心理需求，以便他们及时调整自己的行为，尤其是那些能够自觉养成良好习惯的孩子，应该得到及时的鼓励和奖励。有效地帮助孩子建立思想道德建设，逐步养成行为习惯。结论鉴于学前教育问题，有必要从根本上改革传统的学前教育模式和观念。教育的老龄化模式很难激发孩子的学习热情，这不利于孩子的身心健康。因此，幼儿专业人士改变了他们的教育观念，以促进幼儿教育中的创新，促进和改善儿童的包容性和健康发展，发挥啟发式教育的作用，将儿童置于教育的核心并促进家庭的发展，之间必须保持良好的沟通。

总而言之，现阶段的教学需要现代化，打破传统的学前教育概念，以便儿童可以离开教室，从课桌到大自然，在大自然中快乐地学习并享受游戏。在此阶段，教师还应该正确验证孩子的行为，但是他们不必接受自己的错误，如果老师不否认孩子的错误，他们将始终认为自己的行为是正确的，国家的发展在于人才的发展，人才的培养应从幼儿期就开始。

参考文献：

[1]卞红梅.“学前教育学”教学实践改革的反思[J].扬州教育学院学报，2017，35（04）：75-77.

[2]贾胜德. 浅谈幼儿园管理的创新策略[C].社会发展论丛（第一卷）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：19.