浅谈新课程标准下小学语文课堂教学的反思

【摘  要】随着教育的发展，教育理念在不断地更新，教学方式也在不断地变化，在新课标的背景下，教师应该对小学语文教学产生更多的思考，促进小学语文教学不断地发展。本文将对新课标下小学语文教育教学对策进行研究。

【关键词】新课标;注意力;多媒体;活动

前言：

新课标对于小学语文教学提出了教学要求，要求小学语文的教学在新课标的提出下不断的进行教学改革，以此来适应小学生对于新时期的课改要求的教学理念的需求，新课标下的小学语文教学应该逐步朝着培养学生的基本的阅读写作能力以及文学素养方面进行发展，随着新课标的教学方法的不断改进，对于传统的语文教学方式进行变革，已经取得了在新课标教学要求下的显著成果，以此达到小学语文教学目的。

一、新课标下小学语文教学存在的问题

（一）教师失去了课堂教学中的主导性

新课程教学理念倡导学生成为课堂的主人，教师只是学生课堂的领路人。但这并不意味着让教师在课堂上完全放任学生。有些教师喜欢让学生上去讲，当一回小老师。但在学生讲完之后却不做必要的评价，以至于学生不知道自己的问题在哪里。再比如，有些学生本来就不畏惧课堂，喜欢回答问题，而有些学生不喜欢站起来回答问题，如果只是让学生自主地回答一些问题，很难均衡的保证学生的发展。到最后很有可能只是发觉了一部分同学的学习热情，而那些性格上比较腼腆的，就错失了进步的机会

（二）学习小组合作学习的方式形式化

小组合作学习法是在新课标指导下所形成的一种高效的教学方式，有助于学生积极地融入课堂，极高学习的效率。但在其演变下却变得越来越形式化，自由化。"请同学们针对如下问题进行讨论"话音未落，教室里就开始了热烈的讨论，看似学生都参与进来了，但是各个成员之间没有明确的分工，任务很难完成。因此，在开始小组讨论之前，教师应当先教会学生如何进行小组分工，如何有效的进行合作，按照成员的能力，让他们承担不同难度的任务，来保证任务的完成。

二、新课程标准下小学语文课堂教学策略

（一）适宜的导课方式，吸引学生的注意力

语文教师选择适合教学内容的导课方式，可以培养学生的思维能力和探究能力，鼓励学生多动脑筋。导课方式有很多，有提问式导课、故事导课、游戏导课、音乐导课等多种形式。在小学语文《曹冲称象》这堂课，教师首先提问：在古时候没有很大的地磅秤，如何在保证大象存活的前提下，称量大象呢？鼓励小学生多思考，带着这个问题学习课文中曹冲是如何称象的、曹冲称象的步骤有哪些等等。在学习小学语文《秋天的雨》这堂课时，教师可以先播放一段有关秋天的歌曲，小学生听到歌曲觉得特别开心，没有了上课前的焦虑和紧张，良好的课堂气氛可以提高课堂教学效率。

（二）将多媒体信息化技术融入小学语文课堂

如今社会正在飞速发展，新科技也正在不断渗透进各行各业之中，作为走在改革前沿的教育工作者，更应该将这类多媒体信息化技术融入于小学语文教育教学之中。基于该年龄阶段学生的自身特点，传统的口授方式本就不适合理解能力尚未完善且天性好动的孩童，如能够将生动有趣的多媒体技术运用于教育教学之中，则能够更好地吸引学生的注意力，激发学生对语文知识学习的浓厚兴趣。多媒体本身就具有多样性的表现形式，與多样化的语文知识十分契合，老师可以根据该节课的具体内容，设计更为符合的展现形式，如图片、视频或者音频等等，通过刺激学生的多种感官，使其能够更加深刻地理解文章中的意思，甚至是明白文章中所要表达的内涵及情感，这能够大大提升小学语文教育教学的效率及质量，也能够培养学生在上课过程中集中注意力的好习惯。比如在学到《恐龙的灭绝》单元知识时，教师事先在网络上搜集一些恐龙的图片或者动态视频，图片的内容可以包括多种类的恐龙，像剑龙、甲龙、霸王龙、翼龙、棘龙等图片，借助于这些活灵活现的图片，加之小学生对动物的兴趣点较高，更容易被吸引，当视频播放完毕，教师设置了关于恐龙的一些问题。比如哪些恐龙有翅膀？哪一类恐龙的体形最大？如果恐龙在6500万年前不灭绝的话，对后来的地球人会造成什么样的影响等等，此时，学生们针对这些有趣的问题，争先恐后的进行回答，每一个学生都能充分发挥想象力，而给出不同的答案。在这一过程中，课堂氛围被调动起来，教师借助于这个间隙，对教材内容进行讲述，学生既不会感到枯燥，也不会陷入理解误区，对掌握文章脉络大有帮助。

（三）组织丰富的课堂活动

传统的语文课堂以教师为中心，向学生语言灌输知识，学生就负责听讲和做笔记，学习起来比较被动，有时候，受外界环境的影响，学生很容易产生注意力不集中的问题。新课改提出，学生是课堂的主人，在日常的教学中，教师应该围绕学生，设计丰富的课堂活动，调动学生的参与性，培养学生的语文综合素养。比如：在学习《狐狸分奶酪》这节课时，为了调动学生的积极性，使学生了解狐狸分奶酪的过程，笔者组织学生自由结成三人小组，一人扮演狐狸，一人扮演大熊，一人扮演小熊，进行狐狸分奶酪的情境演绎，在这个过程中，学生不仅可以通过分析"人物"的语言和动作，体会人物性格，还可以在表演中了解事情的经过和走向。这么做，能够很好地集中学生的注意力，提高学生阅读的积极性。再比如：学习《狐假虎威》这节课时，笔者要求学生从生活的角度出发，谈一谈我们身边的狐假虎威案例。这时，有学生说："某学生总是拿自己的哥哥吓唬其他同学，在同学当中做老大。"还有的学生说："有些富二代仗着有钱有势的父母，作恶多端，欺负弱小，甚至是开车撞死人，也依然脸不红，气不喘。"等等。通过联系生活的方式，使学生掌握狐假虎威的引申义，有利于培养学生正确的情感态度和价值观，提升学生的道德品质。除了组织情境表演、联系生活之外，课堂活动的形式还有很多，比如：游戏、读写结合、辩论会、头脑风暴等等，教师可以根据具体的教学内容和学生需要进行选择。

结束语：

新课程是对传统教育不足的改革和创新，教师秉承新课程的教育理念，研究小学语文教学的对策，是提高语文教学有效性的重要选择。新课程在学生观、教师观、教学观、创新观、评价观上都做出了改革，依据新课改的理念，采取以生为本的教学方式，注重学生的体验和实践，能够促进学生理论联系实际，提高语文综合素养和能力

参考文献：

[1]何昕凡.新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建策略[J].才智，2020（08）：67.

[2]杨桂芳.新课标下小学语文教学改革面临的问题及对策[J].名师在线，2019（35）：36-37.

[3]尕藏苏奴.试论新课标下的小学语文教育教学措施[J].课程教育研究，2019（35）：48.

作者简介：

阿龙（1965.6）男，藏族，四川稻城县人，康定民族师范高等专科学校，大专，稻城县东义九年一贯制义务教育学校，一级教师（八级），研究方向：小学语文教学。