浅谈新课改下如何构建高效的小学数学课堂

彭林 于昌

摘要：小学是学生智力和思维发展的最佳阶段。小学数学这门学科对于学生来说有着非常重要的意义，重视小学数学不仅发展学生的智力还扩展他们的思维。而在小学数学的学习过程中，孩子们的课堂数学教育起着关键作用。因此教师在实施课堂数学教育的过程中要全面考虑，制定合适的、有针对性的科学教学计划，用正确的方法激发学生的热情和兴趣，从而促进孩子们智力的全面提高。

关键词：小学数学;高效课堂;学习效率

数学是一个有很强逻辑思维的学科，因此，基础数学教育的质量非常重要。高效的小学数学课不仅能有效地提高学生成绩，还能让学生体验数学在生活中的魅力的同时促进学生智力的提高。除此之外，教师还应充分关注每一位孩子的学习习惯和学习热情，利用正确有效的方式提高学生对数学学习的主动性。最后教师在教育过程中还应融入真情实感，帮助孩子应用相关的数学知识，养成良好的数学习惯，从而提高他们的数学素养，引导孩子提高学习效率。因此，作为小学数学教师影响想方设法提升小学数学课堂教学质量，构建高效的小学数学课堂。

一、充分利用现代化的教育手段

现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的，是指将各种电化教育器材和教材搬入课堂，作为直观教具应用于学科教学中。信息技术手段的恰当使用为课堂學习创造了生动形象、图文并茂、直观易懂的学习情境，在小学数学课堂教学过程中运用现代化教育手段比传统手段更具感染力和表现力，能很好的吸引学生们的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思考，从而使得学生可以更好地理解抽象的复杂的难懂的数学知识。

比如，在教学”时分秒“课时，老师通过采用现代化手段制作一些生动形象的动画挂件，上演秒针、分针、时针转动的一系列运动规律，孩子们通过观察形象的动画挂件从抽象到具体转动，并从动画挂件运动规律中理解认识到时、分、秒相关的原理要点。应用现代技术手段辅助教学可以让知识直观具体，生动有趣，化静为动，让学生看得透彻，想得全面，既有利于帮助孩子们获得正确清晰的知识，又能在现代化手段的帮助下提高学习素养。

二、创设有趣的教学情景

创设有趣的学习情景能激发学生学习数学的兴趣，让学生不再感到数学是枯燥的、抽象的。数学课堂如果单纯的概念性输出势必是枯燥无味的，如果在整个教学过程中，紧密联系学生生活，联系我们的实际情况，让学生在有趣的情景中代入，有助于学生们发现数学在实际生活中的价值所在，促使学生们在情境中学习数学知识，掌握数学技能。由此可见，一个精彩的课堂数学情景的创设，既使学生对数学产生浓厚兴趣，又可以提升学生们的数学学习质量。

比如在“比例尺”一课时，老师可以先让学生打开地图，在地图上畅想遨游世界，让他们在畅想世界同时了解到比例尺这一概念存在的意义和在生活中的作用，然后再激起他们的求知欲。“几尺图纸为何可以容纳整个世界“，借此老师可以引入如何利用比例尺灵活解决地图距离、实际距离和比例尺等数学问题。通过这张地图老师带领孩子们了解了世界轮廓和中国的各个地域的风景名胜，学生在了解世界的同时，也了解了比例尺在生活中的神奇作用。随着新课程教学理念的持续深入，小学课堂情景的构建是教学中非常重要的方法，所以接下来教师要用心设计出更加适合学生的情景，让孩子们深刻的感受到数学的魅力，从而真正的喜欢上数学学习。

三、引导学生多思考，提升学生思维能力

数学一直是一门逻辑性极强的学科，在学生学习道路上会有数不清的数学问题，而每一位学生都是在解决问题中进步的，所以在数学课堂教学中要包容学生们的不理解。没有问题的数学课堂无法有较好的教学成果和教学互动过程，作为一名小学数学老师，为了学生有兴趣的学习数学，我们一定要鼓励学生产生疑惑，并不时提出问题扩展学生学习的深度，让学生参与到数学王国中来，让学生对老师抛出的多个问题进行思考、理解，从而熟练的掌握知识。

比如老师在教学生排列组合问题时，单纯地阐释概念不能让学生掌握排列组合这门知识中的重叠问题，所以老师可以先列举出若干个生活中常见的排列组合的小问题，比如“若班里喜欢篮球的人有9人，足球的人有11人，那么班级有多少人？”如若学生异口同声地回答：“20人”这也就说明学生们忽视了重叠问题，这就需要老师引导学生分类、归纳。这样的教学方式不但提高了学生从图像中获取信息的能力，还培养了学生们的全面思考问题的能力。

四、结束语

总之，让学生在张弛有度的环境下学习并调动学生快速高效的学习状态是高效课堂所必需的。小学数学是学生数学启蒙的关键时期，此阶段首当其冲的任务就是开发学生智力与思维，让学生有初步的数学思维。在此关键阶段我们必须以学生为中心，制定合理的科学教学计划，在具体的教学中使用正确的准备和提问，激发学生的学习热情，激发学生对学习的兴趣，提高课堂效率。

参考文献：

[1]郝会芳.浅谈如何构建高效小学数学课堂[J].教育实践与研究，2014（14）：53-54.

[2]陈丽霞.浅谈如何构建小学数学的高效课堂[J].学周刊，2015（15）：166-167.