基于师生协同发展的高中英语教学设计研究

摘要：为了满足新课程教学改革要求，在高中英语教学中必须注重师生协同发展，从而提升高中英语教学的质量和水平。从教学理念角度进行分析，师生协调发展是教师在教学实践中表现出合理的教学形态、多元化的教学理念、深入的教学境界，因材施教地开展课堂教学活动;从教学实践角度进行分析，教师应及时更新教学理念，创新并优化教育教学模式，培养学生的英语学科素养，使学生构建满足自身发展的学习体系，实现高中英语教学的有效性。

关键词：师生协同发展;高中英语;教学设计

教学设计是教师完成课堂教学目标的重要条件，为学生形成清晰的学习思路提供了指导，其具有多样性、阶段性特点。在高中教育教学阶段，英语学科是其中的关键，其在培养学生语言应用能力、创新思维能力等方面具有重要意义，尤其是师生协同发展的教学设计方式，既能够帮助教师提升自身的教学能力，又能够引导学生更好地应用英语知识，实现事半功倍的教学效果，从而更好地满足新课标教学实践的要求，促进高中英语教学活动的高效进行。

一、制订协同发展目标

在现代高中英语课堂教学过程中，应注重教师和学生的协同发展，充分发挥出教师和学生的共同作用，从而更好地开展教学活动。教师应从学生角度设计课程内容、明确英语课堂教学目标，但很多教师缺乏对学生英语学习基础、学习能力的关注。为了在满足师生协同发展要求的基础上开展教学活动，教师应制定协同发展目标，为师生的共同发展提供保障，提升高中英语教学的整体质量。

例如，在“Festivals around the world”教学过程中，教师做好各项准备工作，并根据学生的实际情况制定教学目标，要求学生掌握教材中的关键词汇和句型，有效提高学生的英语阅读理解能力，更好地培养学生的英语素养。同时，教师应从自身角度构建教学发展目标，将“世界各国的节日”作为一个话题，教师和学生共同针对这一话题进行交流，在这一过程中教师应发挥出自身的引导作用，帮助学生对教材中的词汇、短语和语法等内容有更加深入的理解。另外，在讲解教材内容的过程中，教师应注重自身教学能力、教育水平的提升，通过教师和学生之间的互动，全面掌握教学相关的知识内容，并从多个角度向学生分享教材中的知识点和关键内容，提高高中英语课堂教学的整体效果。

二、构建协同发展平台

在教师和学生协同发展的过程中，还应构建协同发展平台，从而加强教师和学生之间的有效互动，提高互动的频率，为教师和学生的学习、情感交流提供基础保障。在开展高中英语教学活动的过程中，教师应为学生构建共同参与的学习环境，并针对教学内容进行精心设计，引导教师和学生通过互动、交流共同发展和进步。

例如，在“English around the world”教学过程中，教师应注重与学生之间的交流、互动，通过和学生共同阅读加强对教材中关键句型的了解，并应用这一句型进行互动。在这篇文章中涉及很多语法知识，学生通过阅读找到了“主语+be+that表语从句”“wonder if/whether”等语法内容，这时教师应配合学生将这些句型写在黑板上，并对这些内容进行补充，通过和学生共同分析，并引导学生根据教师补充的句型进行造句，从而使学生加深对教学内容的理解。比如，学生可以让教师根据自己寻找到的语法知识“主语+be+that表语从句”进行造句，教师也可以要求学生根据自己补充的知识“nowhere+to be done”进行造句，大家在良好的学习氛围中进行互动，能够使学生对英语知识的学习兴趣更加浓烈，更好地将自己掌握的英语知识进行应用，为学生后期的英语学习提供基础保障。

三、实施小组合作互动

现阶段，新课程教学改革向高中英语教学提出了更高的要求，教师在教学过程中不仅要注重学生学习成绩的提升，还应加强对学生英语素养的培养，明确高中英语教学目标，积极探索有效的教学途径，不断提高学生的听说读写能力。在教师实践中，教师和学生应加强互动、协调，可以实行小组形式进行教学，引导学生在小组合作中学习英语知识，提高高中英语课堂教学的互动效果。

例如，在“Friendship”教学过程中，教师应针对教学内容加强和学生之间的互动，并设计相关的教学情景：You want to see a very interesting film，but your friend can not go until he finishes cleaning his bicycle. What will you do？學生根据教师提出的问题进行思考，并在课堂中展开激烈的讨论，从而构建起了良好的互动氛围，为学生学习新知识提供了基础保障。因此，在高中英语教学过程中，教师应该加强听、说之间的互动，引导学生自主探究，从而使学生发挥出自身的创造性思维，调动课堂教学氛围。同时，教师应全面落实以生为本教育理念，充分根据学生的实际情况展开互动，并借助先进的教学设备开展互动教学活动，从而提升高中英语教学的整体质量和效果。

综上所述，英语学科具有语言性特点，为了使学生更好地掌握英语知识，必须强化师生之间的互动，教师应为学生创建活跃的互动学习氛围，加强学生与学生、教师与学生之间的知识互动，并实行多元化教学模式，为学生带来更加丰富的情感体验，教师也要提升自身的英语知识，通过教师和学生的共同努力，促进英语教学的持续发展。

参考文献：

[1]徐长保.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J].文理导航，2018，000（004）：50-50.

[2]李艳玲.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J].英语画刊（高级版），2018，000（009）：51.

陕西省定边县职教中心 杨彦君