小学数学低年级解决问题教学法的实施策略

摘要：随着新课程改革的不断完善和深化，解决问题的教学方法已逐步应用于小学低年级的数学教学过程中，极大地提高了教学质量和有效性。

关键词：小学数学低年级;解决问题;实施策略

在教授数学时，教师应灵活使用各种方法来培养学生对数学的兴趣，以提高他们的解决问题的能力，许多低年级的学生在解决问题上有些困难，有些学生甚至没有完全理解问题的含义，因此，在教授这些知识时，教师不能遵循定型观念，而应使用适当的方法来避免或减少此类问题。

一、情境教学法激发学生兴趣

俗话说“兴趣是最好的教师”，情境教学法可以提高学生的学习兴趣并激发他们的好奇心，教师可以根据学还是那个学习情况，设计适当的教学情境。例如，在两位数和三位数的加减法教学过程中，教师可以使用多媒体技术以卡通形式向学生展示课程内容，教师可以确定适当的情况以使学生深入思考，以便学生可以迅速融入情况并积极探索，通过这种模式充分增强了学生的学习热情，并直观，生动地向学生展示了抽象问题，使教学内容丰富而有趣。教师在进行情境教学的同时，需要自觉地发展学生的观察能力，并帮助他们形成系统的思维方式，以更好地解决问题。

二、数形结合帮助学生分析问题

基于图形，学生将更容易理解事物的本质，为了有效地提高学生分析和解决问题的能力，最直接和有效的方法数形结合。教师可以使用数形结合来帮助学生快速理解问题的含义，理解问题中的定量关系，并正确解决问题。例如，当研究“用相同的数字创建两个问题”时，教师将使用定量描述和绘图（圆圈）方法来帮助学生理解数学问题，这种简单直接的解决问题的方法使学生能够理解问题的含义并解决问题，帮助学生理解问题中数字之间的关系。对此外，在解决此问题时，学生可以使用不同的绘画方法来解决不同类型的问题，这些问题可以显示学生不同的想法并扩大学生的思维能力。有了身体的支持，帮助学生在解决问题的过程中积累知识，以便学生掌握正确的分析方法和解决问题的能力，从而提高未来数学系学生的思维能力。

三、合理利用教材激发学生学习兴趣

数学源于生活，超越生活，由于低年级的学生识字能力差，无法理解单词，在解决问题上会遇到一些困难。因此，教师需要根据不同的教科书内容和激发学生兴趣的生活场景，创建一个丰富多彩的课堂，将书本中的内容转变为可以解决的现实生活中的问题，这不仅减少了学习上的困难，而且满足了学生的好奇心。例如，教“足够的钱”时，教师可以将讲台设计为文具店，以便学生可以亲身体验购买过程，学生可以根据自己的喜好选择自己喜欢的数学信息来学习，而不是一成不变的。教师可以将班级或小组作为游戏载体，这样学生不仅可以感知游戏的公平性，还可以比别人拥有更多的计算知识，运用包含数学信息的故事，游戏和图片等，营造了轻松和谐的知识学习氛围，使课堂可以充满活力并使学生易于理解和学习。创造生活情境的形式是多种多样的，教师必须根据他们在不同领域的能力来教给学生，选择不同的策略，并且不能偏离主题。

四、在实践中体验并运用所学知识

游戏能够促进学生的积极性，大部分课程结束后，低年级的学生会显得有些疲倦，这时教师可以使用游戏来嵌入练习，以振兴学生的精神，并提高課堂教学效果。例如，在“简单的人民币计算”教学中，首先将学生分组并解释规则：每个小组将其产品组合成一个小商店，然后选择负责管理的卖方，一起购买物品时，财务人员负责记录（姓名，购买的商品，支付的金额等），其他团队成员则充当客户，然后指导学生适时购物，发现和处理问题，并在发现亮点时及时进行评估。该教学部分使用购物游戏，从根本上改变了学生的被动学习状况，使他们能够轻松愉快地学习知识，并提高他们在游戏中学习和创造的技能。数学领域实际上体现了解决数学问题的内涵，作为一流的教师，需要积极探索和实践，大胆运用知识和实践，创造性地进行课堂教学，使其成为深化教育和培训改革的亮点。

五、教授学生处理问题的方法

解决问题的在数学教学中起着重要的作用，这不仅是培养学生形成数学思维的过程，也是培养学生应用知识和创新意识的重要途径。解决问题的难度不仅取决于数据量，还取决于复杂的过程，在该过程中，部分情节和问题之间的关系会交织在一起，年龄较小的学生在理解书面语言方面有些困难，教师需要仔细讲解问题，以便学生充分理解问题的含义，并且有必要找到正确的条件来解决该问题，因此有必要发展学生的理解能力，激发学生解决问题的兴趣的。年龄较小的学生分析能力较弱，教师应该自觉地教给学生收集信息的方法，指导学生学会仔细阅读问题，理解问题的含义，并指导学生在按问题细分的信息中找到有用的术语，以达到解决问题的目的。

在小学低年级的数学教学过程中，“解决问题”是一个重要的主题，因此，所有数学教师都应积极研究并科学合理地进行实践，并在教学中广泛应用，发展创新型课堂，以提高教学质量，并促进未来的学生发展。

参考文献：

[1]王和平.浅谈小学低年级学生数学思维能力的培养[J].学周刊，2019（27）：97.

[2]孟庆平.低年级数学解决问题教学研究[J].成才之路，2019（06）：56-57.

福建省大田县建设中心小学 黄美华