小学音乐信息化教学实施策略

摘要：随着当前我国素质教育理念的不断深入，其教育观点深入人心，越来越多的教育工作者将其教育重心转向到对学生素质的培养上来。在小学阶段的教学过程中，音乐课程作为最能体现素质教育理念的艺术课程，近几年来得到了很多教师的重视，而随着当前信息技术的飞速发展，将小学音乐课堂教学与信息技术相结合的教学模式也在逐渐发展成熟，为学生创建了更为良好的音乐学习方式。基于此，本文结合实际教学经验，就如何在小学音乐课堂教学过程中开展信息化教学模式展开研究，并为广大小学音乐教师提供几点建议，以供参考。

关键词：小学音乐;信息化教学;方法策略

音乐作为一门陶冶情操，提高素养的艺术类课程，是培养学生综合素养、提高学生审美能力重要基础课程之一，教师如果能够在实际教学过程中使学生学有所成，那么会对学生今后成长发展带来不可忽视的积极性意义。因此，教师应当如何才能有效提高自身音乐教学水平呢？而教师首先需要做的便是积极响应时代的发展，结合现阶段先进的信息技术为学生优化传统课堂教学模式，为其营造良好的音乐学习环境，并在这个过程中不断总结经验，优化自身教学方式。而开展信息化教学模式便是其中主要的教学手段之一，其能够切实发挥音乐课程的生动性特点，帮助学生更好的理解及掌握音乐知识，使其充分感知音乐的魅力所在。

一、利用信息技术，优化学习内容

在以往的音乐课堂教学过程中，教师惯用的教学模式通常是教师在讲台前面演奏，学生在下面一同跟着合唱。班级内几十人的声音掺杂在一起，导致学生无法听见自己的声音。同样教师也无法辨别出谁唱的好、谁唱的不好。同时教学模式较为单一枯燥，进而造成很多小学生以为音乐的教学乐器仅仅只有钢琴，而通过开展有了信息化教学模式，能够大大改善这种局面，利用海量互联网资源，不仅可以让学生在课上了解更多的乐器，即便教师没法展示真正的实物也可以通过视频内容教学让学生大致了解其演奏形式。同时教师还可以通过课下录音，将自己学到的音乐用信息化手段记录下来，以此来让教师纠正学生错误的发音。丰富学生的教学内容。

例如，在进行二年级上册“百鸟朝凤”的教学过程中，由于该乐曲使用唢呐进行的表演形式，但由于学校并没有唢呐，学生便无法听到、看到这种我国著名的表演形式。为此，教师便可以利用互联网资源，为学生搜集相关视频文件，在课堂上向同学进行展示。通过这种方式，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更能使学生对这一演奏形式具有全面的理解及掌握，提高学生对乐器的认知水平，增强课堂教学效率。

二、利用信息技术，增强学习兴趣

学生的学习兴趣是学习音乐的不竭动力，也是推动学生前进的重要基础。一个人如果对所学的课程不感兴趣，无论教师的教学能力如何优秀也是白费口舌，因此提高小学生对音乐学习的兴趣是十分重要的。但是，由于小学音乐的课程大多数是一周一两节课的，课程数量过少，教师还未正式开始教学活动，便已经下课了，待到下次课堂教学又要等待一周的时间，学生也早已将所学知识忘得一干二净，学习效率根本无法得到保障。而通过与信息技术的融合，学生不仅可以在课上开展信息化学习，同时课下也可以听听相关音乐，熟悉音乐内容旋律，久而久之，学生自然而然就喜欢上了音乐。兴趣也就逐渐增强了。

例如，在进行四年级下册“那不勒斯舞曲”的教学过程中，由于该音乐内容属于国外乐曲，学生在学习的过程中往往会对一些西洋乐器产生陌生的心理，不知道是用何种乐曲进行的演奏，而通过信息化教学手段，教师可以将该乐曲的演奏视频放到多媒体当中，学生通过观看视频，便能够对其产生一定的了解，增强学生的学习效率，激发学生学习兴趣。同时，在课下，教师还可以将视频内容推送给学生，供学生课下自行观看欣赏，加深对音乐知识的印象。

三、利用信息技术，开展分层教学

小学阶段音乐课程更像是一门语言，这门语言并不是无声无息的，而是绘声绘色的。需要师生之间的交流和合作。在实际课堂教学过程中，教师也应当鼓励学生勇于表达自己的想法，只有这样才能真正做到了解音乐，享受音乐所带来的乐趣。但是，在实际教学过程中，往往一个班五六十人，上课的时间也被限制在短短四十五分钟时间内，如果每名学生都要发表自己的想法，教师根本没有充足的时间去倾听。进而造成学生学习心理上的失落。但是，通过将信息技术与音乐相结合，这种陈旧教学问题便能够得到有效地解决。学生不仅能够利用课下时间和教师进行学术上的讨论交流，同時还能帮助教师统计学生的实际学习情况，针对学生之间存在的差异性展开分层式教学，有效增强了学生的学习效率，促进了师生之间更好的形成情感交流的桥梁。

例如，在进行三年级上册“钟声”的单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展分层式教学模式，对于学习基础较差的学生，教师可以利用信息技术手段，在课下单独对学生进行辅导，学生自身有不明白的知识点同样也可以利用信息技术手段向教师进行咨询，进而有效激发学生的学习兴趣，为学生树立良好的学习信心，提高学生学习效率。

在小学阶段的音乐课堂教学过程中，音乐课程作为最为重要的艺术类科目，是提高学生综合素养的关键学科，作为小学音乐教师自身应当加强对音乐课程的重视程度，不断运用有效地教学方式激发学生的学习兴趣，利用信息化教学手段为学生营造良好的音乐学习环境，激发学生的音乐感知能力，促进其在音乐学习的道路上越走越远，最终激发学生艺术潜能，为其今后的成长发展铺垫道路。

参考文献：

[1]张晓念.小学音乐信息化教学存在的问题及改进措施[J].北方音乐，2018，38（13）：212.

[2]白静.信息化教学在小学音乐课堂中的应用[J].北方音乐，2018，38（1）：208.

西宁市水井巷小学 侯珺