德育渗透在小学语文教学中的探讨

摘要：作为一名中文教师，在日常教学中应注意学生的养育和感染。道德教育不应被视为自己的额外工作。教师应该充分利用中国的独特优势。精选的小学语文课文不仅文字优美，而且具有丰富的文化内涵。主要反映了中华民族的美好道德，反映了人民的真实感情。通过教授语文，教师可以帮助小学生更好地理解世界，生活和自己，并展现出极大的语文魅力。因此，教师需要探索如何将德育融入语文小学。

关键字：中文小学;课堂教学;有效的训练

目前，一些中文教育已经偏离了通常的目标和主要目标，只侧重于教授学生的知识和技能，却忽略了学生的思想道德教育。小学生是祖国的花朵和民族的希望，他们的道德教育地位直接关系到祖国和民族的未来和命运。

1.注意促进感染和细微的领导

在学习语文文本方面，有许多道德教育的来源。有的文字生动，正确地描述了我们民族的伟大传统，有的文字热情地颂扬了我们民族的伟大精神，有的文字精彩地描绘了我们祖国的奇妙山脉和河流。这些文字深刻地解释了生命的价值。因此，在小学语文教学活动中，教师应充分利用语文教科书的主要资源，进行德育渗透，使学生学习知识和情感。在面对越来越开放的教室时，如果学生的情感，态度和价值观有所不同，教师应该如何将他们正确的进行引导，并应该考虑到个别学生的阅读和自由表达能力。如果我们以抽象的方式合理地讲道，即使学生在表面上表达支持，思想问题也肯定不会解决。正确的方法应该在“中国全日制义务教育标准”中规定。有必要促进师生之间的平等对话。“关注学生的独特感受，经历和理解”对于“关注教育，影响力和潜意识是必要的。”并且经常可以“开始日常教学过程”。

2.创造性地借用物质并将道德融入文學

好的文章用来教原理。初级语文教科书包含许多对德育有帮助的材料，教师可以直接将其用于德育。中国小学教师可以充分利用教科书中的德育材料，选择合适的时间，巧妙地使用教科书中的材料，将德育工作融入文本中，并将情感教育渗透到文本中。像春风一样。雨水悄悄地迫使学生无意识地接受道德教育，并通过学习知识渗透道德教育。

谈到课文“小乌鸦爱他的母亲”，教师抓住了“聪明”和“可爱”这两个词，以鼓励学生一遍又一遍地朗读。在反复阅读中，教师让学生理解了这只小乌鸦“飞来寻找昆虫”。 “每咬一口喂饱母亲”的辛勤工作和耐心促使学生感到乌鸦给母亲喂食有多难，并感受到小乌鸦对母亲的尊重。在大声朗读的过程中，学生的感觉越来越强，结果出乎意料。小学生在中文课上学到的知识变成了孩子外在的某种内在情感。

3.从小到大，深入生活

德育渗透到小学语文课堂的目的是提高小学生的基本能力，使他们养成良好的品德，并在生活实践中自然发展，可以适应社会主义现代化的要求。小学语文教学不仅在课文中使用生动的例子来激发学生在课堂上的情感，而且与学生的生活习惯紧密结合。观察学生生活中的小事件和小动作有益于学生的身心健康。应当及时批评那些不利于学生身心健康发展的教师，使学生及时了解真相，并进行纠正。让学生在现实生活中也有同样的感觉并得到启发。

例如，在赞美课中，小词怪和小Bad非常一致和人道，因为他们知道如何珍惜他人。教师可以要求学生谈论生活的现实，并借此机会渗透德育。在生活中，我们都希望别人赞美我们，并希望别人认可我们。每个人都希望得到教师的称赞或朋友的称赞。让小学生理解：每个人都喜欢听美好的事物。这是正常的人类心理。人们普遍需要获得他人和社会的认可。善于发现他人利益的人也常常会赞美他人。没有人是完美的，但每个人都有其优点。教师必须肯定学生应得的这些优点。要获得其他赞美，教师必须首先学会赞美学生。当学生学习一本书时，他们了解到真诚的赞美会给他人带来信心，勇气和幸福。通过从小到大的眼光，一本书使学生了解如何很好地处理生活和他人。

参考文献：

[1]宋瑞瑞，任美莲. 小学语文教学中的德育渗透[J]. 现代教育科学，2015（02）：73-74.

福建省三明市大田县广平中心小学 郭秀凤