初中化学高效课堂的构建

摘要：初中化学作为初中阶段的重要课程，不仅知识点多，而且原理比较复杂，很多学生学习起来比较吃力;加上一些化学教师思想保守，教学方法单一，导致化学课堂沉闷枯燥，难以提升学生的学习兴趣。为改变这一困境，初中化学教师应当加快教学观念的创新，加强教学模式的变革，注重课堂环境营造和学生心理把握，深入分析学生学习和教学现状，合理設计教学内容，构建更科学、更高效的化学课堂。笔者结合自身教学经验，就初中化学教学中的相关问题进行探讨，并以问题为导向探索解决方法，具体内容如下。

关键词：初中;化学;策略

正文：

一、当前初中化学教学中存在的主要问题

（一）课堂教学模式创新不科学

随着教育事业的不断发展，越来越多的学校和教师意识到了教学创新的重要性，也做出了多种教学探索，在一定程度上丰富了课堂，提升了学生的学习兴趣。

首先，一些教师虽然明白创新的意义，也希望创新，但因个人水平不高，创新能力不足，往往只是对传统教学方法进行组合，而非真正意义上的创新，教学质量依然没有提高。

其次，一些教师曲解了“创新”的含义，为创新而创新，只注重课程的新颖性而忽视教学质量，脱离课本知识内容，天南海北四处牵扯，学生虽然热情高涨，但真正学到知识的寥寥无几，久而久之便将化学课堂当作了“故事会”。这种不科学、不合理的创新，背离了教学的根本目的，也难以提升化学教学质量。

（二）学生学习兴趣难以得到有效激发

化学属于理科，知识具有一定的抽象性，一些原理必须通过实验才能得出，需要学生主动探索和思考，对学生来说具有一定难度。从教学现状来看，一些教师过度依赖书本，教学内容具有很大的局限性，不重视学生思维拓展和方法训练，只是“授人以鱼”而非“授人以渔”，使得学生学习兴趣非常低下。

（三）化学实验未起到真正作用

实验课是化学教学的重要内容，学生通过参与实验激发学习兴趣，加强对书本知识的理解，加深学习印象，提高动手能力和探索能力。然而，现在一些初中学校和化学教师对实验教学不够重视，未建设完备的化学实验室，无法满足化学教学需求，使得学生动手实践的机会较少，无法真正实现知识能力的提升。并且教师更重视理论教学，在实验教学中对实验关键步骤、实验得出的原理等内容未做详细解析，使得学生只会按照实验基本步骤进行操作，并不懂得各环节之间的内在关系，对实验中的化学现象、变化过程理解不深入。

二、初中化学教学改善方法

（一）思想启发，提高学生对化学的正确认识

当前一些初中学生对化学学习的重要性认识不到位;有的学生学习比较困难，对化学学科的兴趣比较低，甚至抱着“无所谓”或“破罐破碎”的态度，不去积极改变现状，而是选择放弃。这种不正确的思想致使学生对化学学习的热情更低。

对此，化学教师首先要对学生的思想进行引导，可以通过列举重大化学成果来提升学生对化学重要性的认识，介绍化学发展历史来加深学生对化学学科的认识，以及列举一些著名化学家的励志故事来激发学生的学习热情。同时，化学教师还可以自身或优秀学生为例，为学生树立榜样，引导学生积极向上，端正学习态度。

（二）重视化学实验，提升学生的学习兴趣

要想有效提升初中化学教学质量，激发学生的化学学习兴趣，帮助学生更好地理解掌握化学知识，初中化学教师应当立足学生实际情况，设计一些合理的实验教学内容，充分调动学生的学习积极性。

比如在教学“液体的过滤”这一知识点时，教师改变以往反复讲解理论和空洞分析的教学模式，带领学生到实验室亲自开展“自来水转化为纯净水”的实验，让学生直观且生动地理解液体过滤过程和过滤原理，将枯燥的书本知识转化为实践活动，帮助学生更牢固地掌握知识，激发学生的学习探索欲望。

（三）开展生活化教学，培养学生自主学习意识

化学知识在生活中随处可见，很多现象都可以用化学知识来解释和分析。在实际教学中，化学教师可以书本中的知识点为基础，结合生活现象来引导学生深入学习化学知识。

如在学习人教版初中化学“乳化现象”相关知识时，教师可先以生活化问题为引子，吸引学生的注意力，如：“在生活中，我们厨房经常使用的洗洁精为什么能洗掉油污呢？”引导学生展开思考和讨论，也可以结合实验让学生在试管中将一定比例的植物油、水和洗洁精进行混合，观察试管内物质的化学变化过程。学生可清晰地发现，虽然植物油并没有与水融合，但在加入洗洁精后形成了比较稳定的乳浊液，这种化学现象就是“乳化”，而植物油乳化后液体便可随着水流冲洗而除去。

类似的例子还有很多。如在教学人教版九年级下册第十单元“酸和碱”相关知识时，教师可以让学生从生活中寻找常见的酸碱物质，如“醋”中含有醋酸，“柠檬”中有柠檬酸，汽车电瓶含有铅酸或硫酸，我们日常食用的盐、喝的茶，以及冬季树干的白灰、草木燃烧后留下的灰烬等都含有碱性化学成分。利用这些生活化例子来进行教学，更便于学生理论联系实际，可以更清晰地认识和理解化学知识和理论，同时促使学生注意仔细观察和发现日常生活中的化学知识，激发学生对生活和学习的热情。

三、结语

为真正提高初中化学教学质量，帮助学生更好地理解和掌握化学知识、化学原理，提高动手能力，增进对生活的感情，化学教师要加快教育观念的转变，摆脱传统教学模式的束缚，立足教学条件和学生实际，创新教学模式，优化课程内容，注重化学教学过程中生活素材的应用，加强实验教学，只有如此才能真正提高教学实效，促进学生学科素养和教师教学能力的提升。

参考文献：

[1] 刘卫华.初中化学教学中存在的问题及解决方法探讨[J].科技教育，2016（08）：82.

[2] 胡细霞.初中化学探究式教学策略研究[J].教研争鸣，2017（02）：131.

河南省濮阳市第六中学 杜丽彩