英语学科核心素养视域下的中职英语阅读教学实践

摘要：在我国教育部门提出学科核心素养后，便受到了教育界的重视，一跃成为当今时代热点词汇。中职英语教学过程中同样也应当注重对于学生核心素养的培养，为社会培养更多的高素质人才。本文主要阐述了中职院校英语核心素养的具体概述，研究分析了在英语阅读教学中培养中职学生英语核心素养的实践措施。

关键词：英语学科核心素养;中职院校;阅读教学

引言：我国教育部门明确定义了学科核心素养的具体概念。另外教育部发表的高中英语教学标准中又将英语核心素养重点分为语言表达交流能力、国外文化了解、自主学习能力等几部分。但中职院校学生又与普通高中生在英语学习水平及具体目标等方面有所不同。进行中职英语阅读教学是其落实英语教学的重点部分，对培育学生的英语学科素养有着重要的推进作用。

一、中职英语学科核心素养的具体概述

中职院校在开展英语学科核心素养培养的过程中，可以适当结合多个专业应培育的职业素质。中职学生在进行英语阅读学习时，不仅要养成高水平的语言表达力、逻辑思维能力及英语自主学习能力，也应在同时培育自身的职业道德素质、职业意识及职业操作能力，并将这些能力体现在日常生活的方方面面。

二、培养英语学科素养目标下开展中职英语阅读教学实践的具体措施

1.制定具体的教学目标

英语阅读教学的目的之一是培养学生的情境学习能力，认识并记忆在文章具体情节中所运用的英语词汇，并确保能够在今后的语言表达交流中熟练掌握运用。言知识完成明信片的写作和进行电话交流。首先提高学生自我阅读水平，帮助学生熟练运用略读与详读两种阅读技巧，帮助学生自主理解文章大意并发现细节知识，也可以要求学生划分小组探讨来提高学生的表达水平与协作意识。其次，要求学生构建思维导图整理阅读段落中的信息，增强信息概括能力。绘制问题链，提高学生的信息推断及想象能力。在阅读文章后积极鼓励学生分享，进行互评活动，增加批判思维。最后，在阅读文章的过程中了解文章体现的文化风俗习惯。另外中职学生还应该着重培养职业道德素质，可以组织学生参与到文章中所设情境中来，开展角色互换活动，提高学生的团队意识及沟通能力，也可以在一定程度上提升学生的职业技能与口语表达能力。

2.设计教学活动

首先利用设计阅读情境组织学生参与，利用实际的对话交流环境认识掌握陌生词汇，了解文章背景内容，引导学生进入新课的学习，吸引学生的阅读兴趣，便于学生了解职业可能发生的情景学会应对。比如在阅读旅游凯的英语文章时，教师可以将自己设定为一名导游，让学生事先了解世界各地的景观特色，让学生分享自己了解到的城市特色，然后再根据教师的讲解详细了解英语文章。

其次通过自由讨论的方式，估计学生分享并引导其深入文章阅读学习，熟练在现实情境中运用新学的词汇语句，另外教师也可以在进行阅读教学前为学生设定相关问题，阅读结束后进行提问。比如教师可以根据幻灯片上展示的信息提示，提问学生英语文章相关问题，培养学生结合幻灯片所示信息推测文章关键大意，再进行适当的想象，从本质上提高学生想象能力及推断能力，为学生的后续详细阅读做好铺垫。另外也可以在一定程度上复习文章的陌生词汇，为后续阅读扫清障碍。

另外教师可以教授给学生快速略读技巧，让学生在阅读英语文章段落时着重注意首尾语句大意，快去掌握文章脉络。这种略读方法目的在于提高学生发现关键句及概括段落大意的能力，以便于后续的阅读理解。教师可以在学生快速阅读结束后进行适当提问，检验学生的整体理解程度。然后，教师要求学生再次详细阅读，帮助学生通过详读寻找段落中的细节之处。在已经了解文章大意的情况下带着解答疑惑的目的检验学生的略读推斷正确性。在完成详读后绘制思维导图，帮助学生掌握文章的主线脉络及细节之处，锻炼学生的概括能力。最后划分小组讨论，要求学生在小组中分享自己的阅读心得，互相配合解答阅读遇到的问题。教师也可以鼓励学生构建词汇明信片，提高学生写作表达能力并巩固所学词汇，培养学生的职业道德意识，服务意识及团队合作能力。

最后，设计阅读教学的具体情境时，可以让学生扮演不同角色，使用英文进行沟通交流，训练口语表达技巧，既巩固了学生对新词汇的掌握也进一步提高了学生的口语交际技能。另外教师可以组织学生互评活动，制作评价表，要求学生进行严格真实的评价，培养学生的批判意识及自我反省能力，学会吸取别人的长处，弥补自身的缺陷。阅读教学结束后，课后作业要注重学生的自主学习意识的培养，并利用多媒体技术向学生提供丰富的英语学习资源，鼓励学生课后进行自我探索阅读。

结语

在中职英语阅读实际教学中，教师要制定科学合理的实践性、探索性学习计划，积极设定适合的学习情境来引起学生的阅读兴趣，帮助学生认识并巩固词汇及语句，了解国内外各地的文化风俗，培养学生的学科核心素养及职业素养，利用多媒体技术适当拓宽学生视野。

参考文献：

[1]董攀.英语学科核心素养下小学英语阅读教学优质课例观摩与浅析[J].中学生英语，2021（04）：137.

[2]罗峰辉.论英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：284.

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