浅谈小学语文高效课堂的建设策略

摘要：随着社会的发展和时代的进步，国家对于高效课堂的建设更加重视。语文作为小学阶段一门十分重要的学科，更是受到了人们的关注。同时伴随着新课改的公布和不断深入，传统教学方法的变革，快乐教育观念的普及等等一系列的问题，使得小学语文高效课堂建设的呼声也越来越高。老师们在新的环境和政策下，如何更好的提高语文课堂的学习效率，帮助学生建立良好的语文学习习惯和学习兴趣。

关键字：小学语文，高效课堂，建设策略

语文的学习，与我们的生活息息相关，它是我们日常生活中不可缺少的工具，更是我们传统文化的传承和延续。而语文高效课堂的建设，就显得尤为重要。如何使学生爱上语文，如何让学生养成学习语文的兴趣和良好习惯，是老师们在新课改的环境下，必须面临和解决的问题。基于此，本文对小学语文高效课堂的建设进行比较客观的分析，给出自己的一些观点和方法。

一、小学语文高效课堂建设的必要性

语文作为我们的母语学科，在我们的日常生活中扮演着十分重要的角色。从仓颉造字开始，语文就成为了我们日常生活中必不可少的工具，而古代的诗人，更是用优美的文字和句子，为我们描述了一幅幅难以为忘怀的景色和无数令人动容的情怀。如今，在信息爆炸的年代，语文成为了我们必须学好并且熟练掌握的一项技能。因此，小学语文高效课堂的建设显得尤为重要。语文高效课堂的建设，不仅可以帮助学生建立良好的语文学习习惯和积极主动的学习兴趣，培养正确的学习方法，还能帮助学生获得更加健康全面的发展，获得更美好的未来。而语文高效课堂的建设，同时也是响应新课改，顺应时代潮流和社会发展的必然举措。

二、小学语文高效课堂的建设策略

（一）情景化导入 激发学生学习兴趣

由于语文传统教学模式的僵硬，以及大量重复的课后作业的安排，让学生们失去了对语文学习的兴趣。而在有效的课堂时间内，学生们对于语文知识的掌握只会越来越少，形成恶性循环。如今的学生们正处在对事物充满好奇的年龄，重复、枯燥和刻板的知识输入，只会极大程度的打消学生们学习的积极性。小学语文的教学方式必须做出改变，去契合当前年龄阶段学生们的特性，激发学生对于语文学习的兴趣，才能更好的建立高效的语文课堂。

例如，部编版小学语文四年纪上册第一单元第1课《观潮》文章中标注的“盐”字的学习，可以通过表演文字演变的历史故事，邀请学生一起参与，带学生们切身去体验历史长河中文字的变化，帮助学生建立文字与文字之间的联系，形成联想记忆。这样，本身枯燥无聊的文字学习，变成了学生在故事里主动探索，以及自己的切身体验，不仅不会打消学生对于文字学习的积极性，同时还能通过日常生活不断的复习和巩固文字知识，建立起属于自己的良好学习习惯。

（二）多媒體运用 丰富学生学习观感

随着多媒体的普及，教学手段逐渐多样化，信息技术与教学方法的融合，让课堂更加生动有趣。信息的多样化表达，可以满足学生丰富的好奇心和求知欲，图片、动画、视频等各种方式，让课本上的内容不再是死板的朗读和叙述，而是更加生动形象的视觉效果，课本内容搭配多媒体的影像效果，为学生把语文更加立体的展示出来，方便了学生的理解，也方便了老师的表达。

例如，部编版小学语文五年级上册第一单元第3课《桂花雨》这篇文章的教学中，我们可以通过多媒体，制作出与《桂花雨》这篇文章内容描述相同的图片或动画效果，在学生学习到相应的知识时，可以获得更加直观立体的感受。而通过动画的知识传达，可以在避免引起学生对语文学习产生消极心理的情况下，极大程度让学生感受到语文的有趣性，吸引学生兴趣，从而培养学生的学习习惯。同时，也可以将课程里的文章故事化，通过大荧幕释放出来，有利于培养学生对文章的阅读理解能力。

（三）多样化活动 拓展学生学习途径

语文是一门相对灵活的学科，里面不仅包含了丰富多彩的故事，更有优美而内涵的诗词古文，我们可以通过多种不同的方式，把语文的美表现出来。我们也可以借此开展多种活动方式，调动学生对语文学习的积极性，通过他们的参与，加深对知识的理解和记忆。

例如，部编版小学语文六年级上册第八单元第24课《少年闰土》的学习，我们可以开办表演活动，通过将《少年闰土》故事化，分小组进行分析剧情和表演排练，让学生们切身体验到文章的内容，更好的帮助学生理解和学习文章，培养和锻炼学生的阅读理解能力。对于诗词类文章的学习，我们还可以根据文章组织外出活动，比如六年级上册，第六单元17课的古诗三首中的《江南春》这首诗，我们可以将课程的学习安排到春天，届时带领学生出去春游，在真实的世界里，去寻找文章对应的场景和描述，通过切身的探索，让学生对文章的内容记忆更加深刻，同时也能让学生从生活中获得语文知识的反馈，更好的帮助学生学习语文。

总而言之，我们可以利用一切可以利用的资源，帮助培养学生对语文的学习兴趣，从而活跃课堂气氛，加深老师与学生的知识交流，使老师的知识输出和学生的吸收达到最大化。避免因为死板的教学方式和方法，引起学生对语文的抵触情绪，降低对知识的吸收效果。兴趣是最好的老师，快乐是培养兴趣的重要途径。

参考文献：

[1]谭丽.王红梅.《探寻生活化教学的实施策略》.新作文：中小学研究.2020（1）：111-111.

[2]闫倩茹.《教学过程中多媒体技术的运用》.教育界·下旬.2016年第01期

贵州省遵义市正安县流渡镇中心小学 郑德普