浅谈小学英语词汇教学的有效性

摘要：机械性的记忆方式对于小学生的思维培养来说是极其不利的，但是我国现阶段的教育形式导致课堂学习模式过于枯燥无聊，学生在记忆的过程中也是按照同一种方式进行知识的记忆——死记硬背，死记硬背的学习方式在现阶段的学习过程中还是较为常见的。根据调查研究显示，大多数学生在学习的过程中都不会找到自己的学习技巧，他们通常都是用死记硬背的学习模式进行知识的记忆。

关键词：小学英语;词汇教学;有效性研究

引言

近几年来，英语课堂的重要性开始逐渐增高，部分家长给予英语的重视力度甚至高于语文和数学。小学英语老师在教学的过程中应该注重自己的课堂质量和效率，要根据自身的特点去对小学英语课堂积极的进行创新。词汇量的学习是学生学习英语过程中的一个重点，英语课堂的读写都是极其重要的，而一个良好的词汇量可以为这两种英语学习打下一个良好的基础。在教学的过程中不难看出小学生生性爱动、自制力较差，在进行词汇知识教学时，我们应该利用多种教学方式去提高学生的学习兴趣。

1、要注意后期英语词汇的巩固

小学英语单词的学习量对于小学阶段的学生来说还是有一定的难度，特别是随着年级的增加，他们学习英语的难度也会有一定的提升，如果只是靠学生短时间的记忆，就想让学生学会所有英语单词是极其困难的。小学英语老师在教学的过程中也要认识到后期复习的重要性，对于学生来说不断的复习巩固才可以让他们更好的学习知识，让知识更加深刻的留在自己的印象中。小学英语老师可以试着在课堂上设置一些有趣的小游戏去巩固学生的词汇记忆，当然，设置的游戏不应该过于随意，要符合课堂情节，这样才可以将课堂知识与游戏有效结合，避免课堂时间被浪费。比如说在讲到学习工具这些英语单词时，后期的英语词汇记忆会极其简单，老师可以随机挑选一个学生的文具袋，让学生用英语单词去猜测其中可能存在的文具，这种游戏方法不仅会让课堂还有乐趣，也会让学生更好地去记忆英语单词后期的姿势巩固对于学生来说是极其有必要的，它可以加深学习英语单词的印象，其实很多时候学生印象中的英语单词都是比较模糊的，后期的巩固可以让他们更好地去记忆这些单词。

2、注重新旧词汇的联系

不难发现，英语单词在学习的过程中存在很多联系，老师在课堂上进行英语单词讲解的过程中，可以运用新词带旧词的方式，在讲解一些新的单词时，可以顺带给学生巩固一些以前学过的单词，这样才可以让学生更好地去将单词进行归类、加强记忆，成块记忆比起单个记忆更能留下深刻的印象。比如说在讲bike和bicycle，这两个单词在某种意义上有很强的联系，因此老师在教学的过程中可以在同一时间段给他们进行讲解，对于部分学生来说，他们很难分别一些较为相近的单词，比如说night和right，这个时候老师就应该用一种有趣的方式去向学生进行讲解，教他们如何分辨这些较为相近的单词。对于一些与生活可以结合起来的单词，老师也可以借助生活中的工具去进行讲解，这样学生在运用到这些生活工具时，也会连带想起这些英语单词。

3、让学生在课堂上进行对话

情景对话在课堂上也是极其重要的，它可以让课堂变得更加生动。老师在讲解词汇的过程中，不能只是单一地进行词汇的讲解，可以适当将词汇组合成句子编成小對话的模式去进行讲解，激发学生的想象力，将一些新的知识融入到原有的知识中。比如说在讲解often这个单词时，可以让学生用often照顾句子去说明一下自己在课堂下经常做些什么，一边学一边做，这样可以让学生留下更加深刻的印象，这种教学模式也可以让老师在课堂上及时发现学生造句中的小错误，并及时指出学生在这种学习模式的影响下，会不断加强自己的记忆力和创造能力。课堂情景剧的运用可以让学生在学习的过程中不断巩固复习、预习，将新知识与老知识进行融合。

4、利用新的设备

新的教学设备的普及对于老师的课堂教学工作来说也是极其有帮助的，越来越多的老师开始在自己的课堂上运用新的教学设备进行教学，新的教学设备得到了老师和学生的统一称赞，学生认为新的教学设备让他们的课堂变得更加有趣，体会到了很多之前体会不到的学习方法和模式。而老师认为新的教学设备可以让他们的教学工作变得更加轻松、将知识点更好的呈现出来。小学英语老师可以在课堂上适当的给学生播放一些英语短视频，学生可以通过观看英语短视频去学习他人的发音，长时间的积累可以让学生的英语学习变得更加有内涵。英语老师应该在自己的课堂上积极的进行创新，这样才可以让小学英语课堂更加具有趣味性，而不是枯燥无聊。

结束语：小学英语老师在利用词汇进行教学的过程中，必须立足于科学与时代的发展，将自己的课堂与新兴教学模式结合起来，设计出符合学生特色和学习能力的课堂，这样才可以提高学生的总体学习效率。小学阶段的词汇量相对来说较少，因此老师在教学的过程中更容易抓住重点，这有利于小学英语课堂词汇教学的展开。

参考文献：

[1]邵海瑞.小学英语词汇教学的有效性分析[J].校园英语，2020（51）：168-169.

[2]赵凤丽.小学英语词汇教学的有效性研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：158.

[3]许承玲.小学英语词汇教学的有效性策略探究[J].考试周刊，2019（82）：110+114.

河北省廊坊市文安县第二小学 张建丽