七年级英语新课改的教学体会

摘要：《人民教育版》中新的针对性英语教科书从学生遇到的核心英语课程的概念开始，并侧重于素质教育;强调个别学生并尊重个人差异;重点是发展学生的实践语言技能。本文从七年级人民教育版出版的针对性英语新教科书的教学实践开始，以及与英语教学有关的“新课程标准”的要求，并解释了英语课程改革的一些经验。

关键字：七年级英语;新课改;教学体会

一.引言

教授优质英语的首要前提是让学生接触英语并尽可能多地使用英语。学习英语就像学游泳一样。学生必须浸在水中，学生必须潜入水，使学生最终能够像一个熟练的人那样游泳。这意味着只有通过练习英语，学生才能拥有使用该语言和学习英语的能力，因此，作为一名英语教师，应充分利用各种情况使学生有机会在课堂上使用语言、内容和语言技能，例如，要学习的句型和语法。

二.注意培养学生的英语学习习惯和学习方法

1.培养学生上课前的准备能力

通过指导学生进行复习，教师可以指导学生使用这些策略来复习课前教师想说的话，以及发现难题，然后听教师提问。学生在预览文本中遇到新单词时，首先教师让学生猜测其发音，然后尝试从上下文中猜测新单词的含义，然后检查新词典。学生在阅读文本时，让学生尝试找出它们之间的惯用语，固定搭配以及句子模式，然后将其写下来。

2.培养学生有效聆听的能力

教室是实施素质教育的主要前沿。课堂是使学生理解和掌握英语的基本知识技能并在此基础上提高学生对英语的认知能力。为此，教师应优化课堂教学，使学生成为教室的主体，并要求学生始终保持高度专注、积极思考，并努力做到心、眼、耳、口和手为一体的状态。教师要积极发展有意留意并尝试记住课堂上本课的最重要内容，并在本课中进行总结。

三.中小学英语衔接面临的主要矛盾

1.小学英语课程目标与学生实际英语水平之间的矛盾。例如，在小学进行语音教学时，一些小学教师在接受采访时说：“语音教学非常困难，学生必须在高中学习它。”基于新的目标英语教科书，七年级英语教科书的内容是基于学生可以达到第二级的前提。根据不同地区小学英语教学水平的差异，组织了三个预科课程单元，即交流课程，由于学生英语水平的明显差异，七年级的前三周在学习过程中通常会有明显的差异。

2.中小学英语教学方法差异和两个阶段教师之间缺乏沟通的矛盾。与上小学的游戏、讨论和表演等丰富的教学活动相比，由于进入七年级的压力，七年级英语班级的教师要求正确理解困难，因此在实施英语要点方面更为有效。基本知识，适用于某些句子模型。学生不仅需要口语授课，还需要书面授课，这使课堂教学更加困难。中小学英语教学方法之间存在很大的反差，学生容易感到讨厌和害怕困难。

3.小学英语评估的多样性与七年级英语教学评估的统一之间的矛盾。许多小学英语教师使用全面的评估方法，而一些教师对最终的英语成绩使用评分系统，或者只写评论而不是分数。这是评估小学英语的一个很好的方面，因此值得在英语教学阶段向其他教师学习。但是，在进入七年级时，入学考试会以英语授予150分。在小学阶段，英语也从“中产阶级”变为“基础”，对英语学习有很高的要求，并且评估方法强调结果。

四.教学策略

这本教科书对所有七年级教师来说都是新手，所以七年级英语小组的策略之一就是一起准备课程。每个星期一下午，教师都应利用一段时间进行教学，不是每个教师都上一堂课，准备一起上一堂新课。每个教师都在集思广益，每个教师都向新部门提出了自己的想法和建议，以讨论并找到更合适的教学方法。然后，教师总结了新部门的要点和困难，并进行了讨论。因为英语小组有两名新教师和两名老教师，所以作为新来者，教师将不可避免地偏离新部门的重点、难度和上课时间。具有多年教学经验的教师有时会感到一种框架。因此，教师之间应彼此学习，共同受益。这种组织集体课程的良好氛围使教师能够更好地理解教材，这对教师非常有用。因此，尽管七年级的八个班都是大班，但每个班有近70名学生，但是在上学期末，统一城市考试中每个班的平均分数约为85，这对于全年。该指标达到了61. 3%，取得了良好的效果。教师的另一种策略是互相倾听。对于新教科书，每个教师都需要有各自不同的思想和不同的教学方法，并且学生可以通过讲座的形式相互学习。此外，教师也没有时间根据新课程标准的要求评估学生的学习情绪、学习行为和学习态度。在教师的调查中，学生学习的选择包括：学生认为学习英语可以鼓励其他学科的学习;学生认为值得花时间学习英語。学生觉得英语很有趣。对学生而言，英语非常有趣。学生认为每天都想上英语课。根据调查，全年有55.5%人。这表明教师在激发和发展学生的学习兴趣方面非常成功。

五.总结

如上所述，“学生必须对自己，英语及其文化有积极的情感，并学习英语，以保持学习英语的动力并取得成果。”因此，教师认为，在英语教学中，教师应该注意学生从教学开始到结束的情绪。并努力营造轻松、和谐的教学氛围。教师不仅应该在七年级，而且还要在八年级，九年级以及始终如此。我们都知道“业余爱好是最好的老师”。只有学生喜欢这种方法并且学习英语，学生才会学习使用它。因此，请为此共同努力！让学生爱教师，让学生爱英语！

参考文献：

[1]魏立明，徐笑梅.新课程典型课案例与点评[M].长春：东北师范大学出版社，2004.

[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

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