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探索小学科学生活化教学

2020-11-03向波

启迪·中 2020年5期
关键词:水资源教室科学

摘要:基础科学学科与生活有着千丝万缕的联系。它来自生活,为生活服务。了解小学教学的生命科学非常重要。因此,作为小学科学教师,学生不应局限于教室等狭小空间,学生也不应该局限于已经准备好的书面或语言形式的知识。应引导学生进入生活环境,使用生活材料进行研究,并进入生活中开展活动。

关键词:小学科学;以生活为导向的教学

“科学计划标准”强调“科学与现实生活之间的联系,要求学生使用所学知识来解释相关的生活和生产现象并解决相关的实际问题,了解科学在现代生活中的应用与技术及其影响社会发展的重要性,在现实生活中,学生每天都参与科学,但是学生对生命科学视而不见,对科学缺乏兴趣,没有解决实际问题的技能。学生将学习与应用分离,将科学与生活分离。造成这种情况的原因是,在传统的教育方法中,课堂教学是封闭的,教学活动是一种教学方法严格,学生的学习和生活严重分离,学生被动地接受知识,要求教师彻底改变观念,让学生重返生活,并发展学生解决现实生活中问题的能力。

一、终身引入科学,以培养学生对科学的兴趣

许多学生不了解科学,对科学不感兴趣。究其原因,主要不是因为教师没有详细或现场解释知识点,而是因為许多教师在介绍科学时不了解学生感兴趣的领域,并且未能适当利用学科特征来动员学生,要提高学生对学习的好奇心并培养学生的兴趣。过去,许多教师向学生解释什么是科学以及科学发展的历史。许多学生对这种解释感到无聊,并逐渐失去了对该科目的兴趣。实际上,教师可以首先使用一些短故事或一些常见现象来吸引学生的注意力。例如,教师可以问学生是先看闪电还是先听雷声。这种介绍方式与现实生活息息相关,与生活非常相似。这是每个学生都看到的东西。这样的问题将使学生能够参与教师的有问题的思考,而不是盲目地教书和听教师讲课,学生参与思考。重要的是,学生参与课堂活动可以使课堂更具活力,将学生转变为同班同学并向学生介绍,从科学的角度讲,科学与生活息息相关,科学源于生活,也适用于生活。当学生思考并回答学生第一次看到闪电时,教师可以向学生解释,因为光速高于声音。因此,在打雷时,人们总是会先看到闪电,然后再听到雷声。

二、现场教学情况

自然科学应以研究为重点,并应使小学生能够体验研究过程。理科教师可以调动学生的现有生活经验,以创造生活中的情境并激发思维,使教室中的生活更加逼真。

通过结合教材和融入生活,让学生为社会实践做好准备,包括实地观察、研究、分析和研究各种人类和自然现象,以及各种类型的材料的收集、咨询和分类时间和空间有限。与发展课堂上的“纸上谈兵”相比,允许小学生通过社会实践与社会、自然和学习联系起来对培养学生的创新思维更为重要。尤其是当小学科目与自然保持紧密联系时。重要的方式之一是儿童的思维和活动的形成,知识和经验的获取,个人经验和社会实践活动。结合学习材料并使用各种活动,使学生能够体验和利用自然的魔力和人类的转化,以真正理解人与自然之间的紧密联系,并培养学生独立思考和开展独立活动的机会。

三、延长课堂以外的生活

1.研究作业

在上小学年级时,教师应着重于学生的实践技能,尽量减少家庭作业中的纸上作业,做更多动手作业,以便学生可以在课堂之外进行课堂教学,并有效地将课堂与室外结合起来,以满足学生的心理和人格发展需求,通过实践学习,使学生了解现代科学技术与人类生活之间的联系。

2.集体作业

在准备小学作业时,应将研究和实践活动从教室扩展到教室之外,例如家庭、社区、社会等,以便在学校之外有效地融入教室、生活、家庭与社会,例如,在教授水资源时,可以结合水污染,让学生观看有关家乡水资源的视频,然后指导学生在网上和书籍中收集信息,以了解家乡的水资源是否受到污染或如何受到污染,被污染的水对动物、植物和人类有害吗?如何保护水资源等问题。让学生讨论和分析水资源的重要性,讨论、总结和捕捉“黄金思想”。了解保护水资源的必要性,并通过交流和讨论选择课堂环境保护者,并将在课堂上交流的“黄金思想”整理成研究报告,并发送给相应的部门。

3.参加作业

在初级科学教学中,只有当教学与生活现实相关时,科学才能变得新鲜和活跃。研究作业的日常活动不仅可以提高学生的实践能力,提高学生的思维和研究能力,还可以促进学生的创新能力,使学生可以利用学习中所学到的知识来解决一些常见的生活问题,并理解一些科学知识。生活中的现象以及解决生活中的现象等,例如,可以组织学生参观博物馆,参观当地工厂,垃圾处理站等。通过结合教材的内容,以各种方式将教室用作日常研究的平台不同的角度,拓宽了学生的视野。

总之,将生命导向的思维渗透到小学教学中将有助于培养学生的科学认识,并全面提高教学的有效性和质量,从而使学生能够真正地掌握科学技能,同时有意识地发现科学的实用性和积极性。在日常生活中,教师应总结和运用最佳的教学模式,不断进行教学改革,以培养学生的科学精神和素质,鼓励学生走综合发展的道路。

参考文献:

[1]朱金静.小学科学教学生活化的目标与追求[J].现代阅读(教育版),2013(21):190.

[2]卢慧敏.生活化教学理念在小学科学生物教学中的应用研究[D].江苏师范大学,2016.

[3]张永福.小学科学生活化教学[J].中国校外教育,2016(16):135.

贵州省遵义市正安县第一完全小学 向波

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