浅谈幼儿园游戏材料本土化

摘要：幼儿教育关系到孩子未来的成长方向，笔者在本文中通过分析游戏材料的特性简单分析如何将幼儿游戏材料回归本土化。

关键词：幼儿园;材料本土化;

前言

现如今的世界是信息化的世界，大家对于教育的想法也见仁见智，每个孩子的家长都想给孩子创造最好的环境给孩子最好的教育，让他们长大以后可以有更强的竞争力。计算机技术的发展推动了信息的普及，开阔人们眼界的同时也拓宽了人们的思路。互联网技术越来越成熟，人们上网更加的方便，在网络上了解的教学观点也越来越多，各种各样的游戏材料被应用到幼儿的教育中。虽然不乏有很多新颖的育儿观点值得我们学习借鉴，但是教育不能一概而论，时间地点的不同也会制约教学方法的推进，教育需要结合当地的特点取其精华，借鉴可以利用的地方，摒弃不适用于中国幼儿的部分，让中国幼儿教育回归本土化，让幼儿教育适应中国幼儿的身心发展，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

一、游戏材料具有的特性

（一）具有安全性和艺术性

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就阐释了幼儿的安全工作具有极其重要的地位。那么幼儿日常使用的游戏材料同样要把安全工作放在第一位。幼儿园在选择游戏材料时，要注重选择对幼儿没有伤害的原材料进行制作，并且制作前及制作过程中应保证进行清洁消毒。在追求外在包装的艺术性的前应该保证材料的安全性。一些坚硬的材料外层需要用辅助材料加以装饰，比如说比较硬的包装盒外边可以选用丝带进行改造，或者选择一些质地比较柔软的绒布进行二次加工。如练习幼儿动手能力的系纽扣的游戏材料，可以制作一些颜色比较美观的造型，制作时注重材料的颜色装饰，使游戏材料具备教育功能的同时也能展现其艺术性。便于吸引幼儿对活动材料的注意力，使幼儿有兴趣加入到游戏活动中，有利于活动的顺利进行。[1]

（二）具有动态性和层次性

游戏活动可以吸引兴趣爱好不同的幼儿参加活动，为不同能力的幼儿创造了具有多样性的活动环境。即便是一些内向、平时不愿意与人交流的幼儿通过参与游戏活动也可以进行自主的交流，能够调动其活动的积极性也是游戏活动被幼儿所喜爱的主要原因之一。游戏活动备受推崇，这就需要教师在选择游戏材料上应该注重材料的动态性和层次性，把活动材料的优势发挥出来。

材料的层次性：一方面從材料的加工程度来讲，同一个游戏材料可以分为成品、半成品和原材料。比如为了锻炼幼儿的动手能力和思维能力，鼓励幼儿主动学习，教师可以准备不同加工程度的游戏材料（用于制作沙漏的空瓶子、外形已经被装饰的瓶子、完全做好的沙漏成品）。另一方面教师可以选择使用难度程度不一样的游戏材料，帮助教师针对不同能力的幼儿进行特定的指导，可以做到因材施教，帮助幼儿能在原有基础水平上得到提升。

材料的动态性：教师为幼儿提供的活动材料不能够一直不变通，需要根据幼儿教育的目标和幼儿实际的发展需求及时进行整改。比如说，教师在指导幼儿游戏的时候发现从前比较被幼儿青睐的语言游戏材料现在几乎没有小朋友再玩耍了，在对幼儿游戏活动详细了解以后发现语言游戏区域里存放的书籍因为使用的时间过于长久，书籍已经严重破损了，并且书籍内容也没有更新。这个时候教师可以鼓励大家把家里的新图书带到幼儿园里相互借阅，同时，有针对性的选择一些便于幼儿翻阅的科普型书籍。这样便于让幼儿相互交流沟通自己比较了解的故事，介绍自己的新书，同时也可以观看新的科普书籍。材料的动态性还表现在不同年龄段班级之间的互动上面，这时要求各个班级的教师要时时交流幼儿活动的实际情况，这样在发现问题的时候能够及时补充材料，分享资源，做到材料真正的为游戏活动做服务。

二、幼儿园游戏材料本土化

（一）更贴近幼儿生活

现在的一些幼儿园存放的游戏活动材料虽然看起来样式种类较多，比较吸人眼球，但是实际上的情况是，很多的游戏材料因为使用时间较长且时代变迁已经不再适合幼儿成长。比如说，幼儿经常玩的游戏过家家，很多幼儿教师往往只是简单准备了颜色不同的沙子，没有其他的材料，但是这些材料是很简陋的。由于社会的飞速发展，家里的餐食不简单的只是有一碗米饭，还涉及到很多瓜果蔬菜，这个时候就需要教师提供一些相应的盘子碗筷、水果蔬菜等，让幼儿在做游戏的时候能够更加贴近生活。由于家庭的关系，很多幼儿随着父母见识到了很多学校没见到的，对外界的认知甚至超出教师的想象，这就要求教师更新自己的观念，开拓眼界，选择跟得上时代部分是游戏材料。

（二）更符合幼儿身心特点

在选择材料的时候不仅要选择有趣的，更重要的是选择安全的材料让幼儿在保证安全的前提下学习。还有一些材料的选择出了要遵循幼儿活泼的特点还要让幼儿在做游戏的同时明白一些道理。让幼儿既能体会游戏的快乐，同时又能取得精神上的收获。

结语

综上所述，幼儿游戏材料的本土化不仅与我国幼儿的心理发展相适应，更增强了幼儿园课堂游戏活动与社会活动的融合。想要使游戏材料更好的培养幼儿就需要每位幼儿教师在如何使材料本土化更加适合幼儿的特点这一问题上进行深入探索，让幼儿在快乐中成长。

参考文献：

[1] 陈芳.《幼儿园游戏材料本土化研究-以福州市花巷幼儿园为例》[J].新课程（上），2015，02：27+29.

贵州省遵义市正安县碧峰镇中心幼儿园 王双艳