浅谈开展幼儿园大班建构区域游戏活动的策略

摘要：区域游戏又被称为“工程师的摇篮”，是幼儿活动区最受幼儿欢迎的，也是大班教师最喜欢构建的教学平台。从字面意思理解，区域游戏的教学活动，旨在通过一定的区域空间，为幼儿的成长发展提供平台，提升幼儿感受美、欣赏美的能力，促进幼儿社会性行为的发展。由于幼儿从小接触到的学习环境不同，所以感受到的情感价值也不一样。这就需要幼儿园的辅导员从不同角度，完善大班区域游戏的构建模式，促进其教育价值的实现，满足不同幼儿的成长需求。

关键词：幼儿园;区域游戏;教学方法

《幼儿游戏理论》一书中明确提出：“幼儿时期的幼儿年龄较小，缺乏危机应对能力，如果没有人指导和教育，容易出现负面行为效应。”而区域活动，能让幼儿不断重复自己原有的行为和动作，能够增强幼儿对事物的记忆能力，避免幼儿出现负面行为效应。而且游戏活动都是有趣的，能激发幼儿思考与创造的兴趣，学会和朋友们一起发现问题、解决问题，进而提升自己的行为能力。

一、幼儿园教育教学中游戏运用存在的问题分析

（一）教学中游戏元素利用并不充分

在应试教育模式下，幼儿的学习压力比较大，家长陷入了“拼孩”的泥淖，为了让孩子赢在起跑线上，家长希望幼儿园教育能够提前让孩子学习小学知识，这导致幼儿园教育存在提前教育过度教育乃至强制性教育的现象，幼儿学习任务繁重，游戏教学因为教学重点不够明晰而被逐步放弃。虽然说，部分幼儿园在教育教学活动中仍然采取游戏教学法，但是游戏逐渐成了辅导的工具，以及导入了大量知识点的载体，整体来说，游戏元素并未得到充分利用。

（二）游戏教学模式过于落后

学前教育蓬勃发展，但是教育理念及教育资源更新速度却比较慢，以游戏教学为例，在幼儿园教育中，教师仍然采用“丢手绢”“老鹰捉小鸡”等传统游戏，游戏方法单一，一成不变，套路老旧，且游戏没有很好地与教育相融合，仅仅作为课余活动及活跃课堂气氛的工具，无法发挥应有的价值。其实，游戏教学应用于幼儿园教育教学中，对于教师而言是一个很大的考验，受到教师教学素质的影响，游戏只是单纯的游戏，其情感、智力、体格开发职能并未得到显现。

二、大班区域游戏活动的开展过程

（一）从幼儿的興趣出发，制订区域活动的方案

游戏方案是区域活动中必不可少的一个环节，教师应从幼儿的兴趣出发，制订区域活动的方案，让区域游戏更加贴近幼儿的日常生活。如果条件允许，还可以让幼儿自行设计游戏活动的方案，教师则是对他们进行适当的表扬和赞美，从而激发幼儿的创作热情。“如何创设丰富的活动、如何保证幼儿的游戏体验”等都是幼儿园教师应该重视的问题。教师要根据幼儿的发展特点，做到科学引领，抓住主题引领幼儿开展区域游戏活动。大班的幼儿已经完成从初级阶段的学习过渡，掌握了一定的学习技巧，教师就可以加入一些幼儿感兴趣的元素，引起幼儿的共鸣，促进教学进度。“幼儿的智慧源于材料。”这句话对幼儿区域活动的开展具有指导性的意义。区角活动的材料越丰富，幼儿在游戏的过程中就会越自信、越大胆。幼儿喜爱的区域素材有“搭建滑梯、转椅、单元积木、沙滩”等，教师可以和幼儿一起搭建这些小型建筑物，通过不同的主题来吸引幼儿的兴趣，让幼儿结合自身的生活经验，真正激发游戏活动的兴趣。对于游戏活动的规则，教师可以“抛砖引玉”，给幼儿介绍游戏的角色、游戏的规则等特点，保证幼儿在进行游戏活动时能保证自身的安全，促进幼儿个性化的发展。

（二）从教学的概念入手，强化区域游戏的模式

在建构游戏的过程中，教师要细心观察每个幼儿的行为特点，为幼儿营造开放式的游戏环境，强化区域游戏的模式。很多幼儿性格内向，在区域活动中不愿意和周围的伙伴交流，也不会分享自己的创作作品。这时就需要教师的介入和支持，告诉幼儿应该怎样去搭建这些设备玩具，激发幼儿自然的天性和潜在的能力。在引入教学元素时，教师还要注意难度适中，按照元素的“大小、形状和规格”的不同，对它们进行分类存放，并在固定的区域贴上相应的标志，方便幼儿寻找和分类。对区域游戏活动的材料进行分类时，教师可以采用代号分类法，让幼儿更清楚地寻找材料，掌握区域游戏活动的既定规则。对于一些高难度的游戏活动，教师也要加入到游戏活动中，带动幼儿的活动热情，帮助他们解决一些实际性的问题。下面以“搭积木”一项游戏活动为例，进行教学讲解。幼儿时期的“搭积木活动”，可以简单分为“平铺、垫高、架空、组合”这几项步骤，每一步都非常重要，需要幼儿自己动手操作，或者团队完成。而教师就要做好监督和引导，及时解决幼儿的困惑，为游戏活动的顺利开展保驾护航。

结束语

随着新时期改革的发展，区域游戏成为幼儿主动学习的重要载体，不但能促进教师和学生之间的交流，还能鼓励幼儿自主探索、自我发现，成为区域游戏活动的主体，有利于幼儿发散性思维的发展。在区域游戏活动的开展过程中，幼儿园的教师要从幼儿的兴趣出发，制订区域活动的方案，从教学的概念入手，强化区域游戏的模式。幼儿年龄较小，只有这样才能提升区域活动的效果，让幼儿感受到游戏活动的重要意义，提升幼儿的审美能力和学习品质，共同促进幼儿的发展。

参考文献：

[1]周华.培养兴趣 促进发展——幼儿园中表演游戏活动的实施策略[J].教育教学论坛，2018（30）：241-242.

[2]王玉琴.融合教育环境下大班户外角色游戏活动问题与对策的研究[J].作文成功之路（中），2018（05）：90.

贵州省毕节市七星关区八寨镇中心幼儿园 王嘉蔚