创新小学语文阅读教学的有效策略

摘要：创新是现代化教育改革背景下的一个重点话题，主要是指教师在实际教学活动当中打破传统理念的束缚，从多方面出发制定出新型的、有效的教学模式，这样才能推动整体教学质量的提高。经过以往的教学经验可以看出，大多数教师在实际教学活动当中，由于受到了传统理念的束缚，通常比较注重灌输式教学模式的应用，忽略了学生综合素养的提高，同时限制了整体教学质量的提升。因此，小学语文阅读教学过程中，教师可以从多方面出发积极思考、挖掘有效的教学模式，不断优化教学过程，本文就创新小学语文阅读教学的有效策略展开了分析。

关键词：小学语文;阅读教学;创新策略

传统的小学语文阅读教学过程中，大多数教师往往过于注重让学生进行单纯的文本阅读，忽略了学生阅读情感、思维能力等综合方面的培养，导致了学生在这种枯燥的学习氛围之中难以提高兴趣，限制了学生知识视野的拓展，并且无法全面提高学生综合素养。在这种教学现状下，更加需要教师不断进行创新，根据学生实际发展情况实施多元化的教学模式，对教学过程进行优化，从而提高教学的质量与效果。与此同时，小学语文阅读教学过程中，教师需要充分考虑到学生的综合发展特点，根据学生的实际情况实施科学的教学模式，从而提高教学质量。

一、激发学生阅读兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有在学习过程中具备充足的兴趣，那么他们才可以更加积极自主的参与学习活动，并且对所学知识内容的掌握程度也会更加深刻。但是由于传统教育理念已经根深蒂固，大多数教师在实际教学活动当中无法实现教学模式的创新，忽略了学生学习兴趣的培养，造成了学生学习积极性不高，整体教学质量提高也受到了较大的限制。小学语文阅读教学过程中，教师可以根据这一阶段学生的综合发展需求以及兴趣爱好，实施多元化的教学模式，以期激发学生兴趣，培养学生的阅读能力，激发学生主动阅读的积极性。

例如，在进行《卖火柴的小女孩》教学的过程中，为了强化学生们在阅读过程中的积极性，笔者首先在课堂中借助了多媒体的形式，将《卖火柴的小女孩》动画视频播放了出来，由于小学阶段的学生好奇心比较强，借助这种动画视频的方式有效集中了其在课堂中的注意力，激发了学生的兴趣。其次，笔者再引导学生们结合课文进行了阅读，学生们在这种良好的阅读情境之中能够更加主动、积极的参与进来，激发了学生阅读课文的兴趣，并且促使学生们能够在阅读的过程中有着较强的代入感，增强了学生的阅读体验。如此一来，笔者应用这种直观的教学方式有效调动了学生的兴趣，同时培养了学生的语文阅读热情，实现了良好的教学效果。

二、强化学生阅读思维

小学阶段的教育过程中，教师不仅需要向学生传授大量的基础知识，还需要根据这一阶段学生的实际发展情况，适当培养其思维能力，发展学生的综合素养，这样才能满足新课程改革的要求，并且实现在教学的过程中推动学生全面成长，为社会输出综合型的人才。鉴于此，小学语文阅读教学过程中，教师需要转变以往的教育理念，重点突出学生在课堂中的主体性，引导学生在阅读的过程中自主思考，培养学生的阅读思维能力，强化学生的阅读学习效果，让学生在阅读过程中进行自主思考，同时可以使学生掌握到阅读的重点知识，加强阅读教学效果的提高。

例如，在进行《秋天的雨》教學的过程中，笔者首先在课堂中结合文本中的重点知识内容提出了：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？课文从哪几个方面写了秋天的雨？边读边思考，你感受到了什么？你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？等等问题。然后，笔者要求学生们结合这些相关的问题阅读课文，并且在阅读的过程中结合自己的理解进行总结等，这样的教学模式有效培养了学生的思维能力，不仅强化了学生的阅读水平，同时加强了学生对于知识的理解与掌握程度。

三、拓展学生阅读视野

小学阶段的学生正处于储备知识、拓展视野的关键时期，在这一时期的教学过程中，由于课本教材中的知识内容是有限的，教师想要全面提高学生素养，需要结合具体的知识内容进行适当的拓展，根据学生发展需求，强化学生的知识储备量，从而为学生日后的综合成长打下坚实的基础。所以，小学语文阅读教学过程中，教师需要立足于学生的综合发展角度上而言，适当进行拓展与延伸结合课外的阅读资源，拓展学生的知识视野，引导学生在成长的关键时期积累大量的阅读知识，同时培养学生良好的课外阅读习惯。

例如，在进行《美丽的小兴安岭》教学的过程中，结合课文中的知识内容，笔者引导学生们展开了阅读活动，促使学生们能够在阅读的过程中掌握到其中的关键知识点。然后，在阅读了课文之后，笔者为学生们提供了与小兴安岭有关的一些课外文章，引导学生们在阅读的过程中，对比课文与课外文章的相同与差异等，同时分析课内外文章在写作手法上的差异等，这样的教学模式有效进行了知识延伸，促使学生们在课堂阅读活动当中能够更加全面的掌握知识。与此同时，笔者应用这种教学模式还有效拓展了学生的阅读知识视野，强化了学生的综合素养的培养。

总而言之，语文是小学阶段教育体系当中比较重要的一个组成部分，阅读是语文课程教学中的重要内容，教师需要结合小学阶段学生的实际发展现状进行分析，提出更加科学化的阅读教学模式，有效提高学生的阅读水平，进而实现教学质量的提高。

参考文献：

[1]宗建明.小学语文阅读教学的有效性策略探析[J].科学大众（科学教育），2017（02）：53.

[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）：160-161.

石家庄市高新区外国语学校 刘洁