初中班主任德育教育的实践与探究

摘要：国家教育事业的不断推进对初中班主任教育管理提出了更高、更具挑战性的要求，班主任在进行理论知识教导的同时，还应注重德育知识的讲解，使初中生能够德、智、体、美、劳全面发展。德育教育作为“德”最为重要且有效的培育方式，是初中班主任在进行班级管理时必须要重视的教学手段之一。但在当下时段，部分初中班主任由于自身德育教学手段较为单一，为初中生带来的学习体验较为单调，以至于多数初中生难以意识到德育学习的重要性，进而阻碍了初中班级德育教育管理的有效开展。为了改善这一局面，班主任应及时转变自身的教学理念，通过丰富自身的教学手段来增强德育教育的教学效果，从而促进初中生的全面成长与发展。

关键词：初中生;班主任;德育教育

初中阶段的学生为了备战中考需要在有限的时间内掌握无限多的知识，诸多教师为了确保初中生能够切实掌握本学科的知识点也经常性的对其布置大量的课后作业进行巩固记忆。加以初中班主任在教学时其精力过多放在理论知识的教导上，以至于班级德育教育长期处于被忽视的地位，进而影响了初中生精神层面的发展。对此，班主任首先应提高对于德育教育的重视程度，其次则需要集合初中生的实际情况制定相应的教学策略，保障初中生理论知识学习的同時，促进其德育素养的快速成长。

一、突出学生主体地位，尊重学生差异性

无论是理论知识教导还是德育知识教导，初中生都是班级学习的核心，班主任开展教学也应将学生放置在主体位置，并且在教学环节当中使初中生能够意识到学习的重要性，从而更加积极主动的进行学习。在开展德育教育时，班主任首先需要突出初中生的学习主体地位，充分考虑每位初中生的实际情况进行教导，针对不同学生的不同情况及时改变教学思路，保障教育教学公平性的同时，还能够确保每一位初中生都能够接收到良好的德育教育引导。班主任尊重初中生个体的差异性要求其在教学管理的环节当中不能将学生分为三六九等，而应以学生为主，对教学手段、策略及时作出改变以适应初中生的学习成长。

例如：班主任可以结合多媒体设备的使用为初中生播放良好道德教育的纪录片来增强学生对于当前知识点的认知。班主任在视频播放结束后可以让初中生谈谈对于内容的感受，如让初中生将自身视为视频的主人公自己面对其中现象时该如何去做？在初中生进行回答时，班主任同样需要进行引导，使学生能够更加大胆的说出自己的想要。在该过程中，班主任不仅需要尊重初中生的观点，还要结合其表述的内容判断其自身的德育素养程度。最后结合初中生的实际情况与个人思想制定相应的教学策略，进而在尊重初中生差异性的前提下促进班级德育教育有效性的提升。

二、树立优秀榜样，营造良好班级氛围

榜样作用是中国人在诸多行业中都经常使用的成长技巧，以先辈、他人或优秀的事物作为自身的努力方向，并为自己提供充足的前进动力。班主任在进行班级德育教育时同样可以发挥榜样的作用，可以通过选举的方式从班级中选出德育品性较为良好的学生，让其发挥模范带头作用，带动班级整体道德水平的上涨。

例如：班主任可以开展“模范榜样”的主题班会，通过制定一定的规则让初中生进行思考，而后自行推选出符合班主任要求的模范学生。并在选举完成后，班主任还可以为这些学生提供一个演讲的平台，让他为初中生群体介绍自身在生活中所遵守的道德行为标准，以此来提升其他初中生的行为准则。在榜样活动中，班主任还应建立“人人争做到的榜样”的学习机制，对于进步快、表现好的初中生给予一定的奖励，从而促进初中班级体整体道德素养的快速上涨。

三、增加实践机会，提升学生道德修养

德育知识与理论知识相近，二者皆存在课内学习与课外实践两部分。班主任进行班级德育教育其主要传达的内容多以德育知识为主，这些知识虽然能够促进初中生自身良好道德观念的塑造，但却难以保障初中生将其应用到生活当中。对此，班主任则需要为初中生创造一定的社会实践机会，使初中生能够让课内掌握的知识活起来，真正将德育知识转变为德育素养。班主任在开展德育活动时应从初中生的真实学习和生活实际出发，结合现阶段的教学内容来开展德育实践活动，使初中生能够在实践中深化对于德育知识的掌握，并可以将其灵活运用到实践当中，真正做到学以致用，从而在真实的社会实践活动中促进初中生道德修养的提升。

例如：班主任可以利用非教学时间组织初中生前往敬老院、孤儿院等场所进行实践活动。在敬老院中，初中生应帮助老人做一些力所能及的事情，如帮助老人清扫环境卫生，调整老人生活区域的陈列摆放等;孤儿院中初中生可以陪孩子做游戏，给孩子讲故事，给孩子送去温暖与爱。班主任让初中生真正走出校园进行社会活动，让其能够践行自己对于德育内容的理解，使初中生能够在实践中进行思考与感知，从而实现道德修养与生活相融合的目的。

总而言之，初中班主任开展德育教育其最终目的是培养初中生正确的价值观念与优秀的道德品行，使初中生能够真正成为一个对社会有贡献的人。这不仅要求班主任在进行德育教育时应时刻结合初中生的个人情况，更要求班主任采用多样性的方式进行教导，进而在社会实践当中实现初中生身、心、精神等的全面成长与发展。

参考文献：

[1]林笑.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中华少年，2020（12）：145-146.

[2]乔云.探究提高初中班主任德育工作实效性的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：148.

[3]吴芬芳.新形势下初中班主任德育教学工作的实效性分析[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：155.

陕西省渭南市合阳县城关中学 李洁