小学班主任管理策略之我见

摘要：小学班主任的工作是学校的主要重点。作为一名小学班主任，他应该注意学生的思想和行为，以便使学生拥有良好的学科成绩，改善学校日常生活中的学习和生活环境。以便学生可以彼此和谐相处，可以在小学期间度过积极健康的时光。

关键词：小学班主任;管理;策略

可以说，基础教师的管理是小学教学工作的重要组成部分。班主任是学生与学校之间的桥梁，班主任领导的工作对小学生的成长和发展产生重大影响。现代课堂教师应该打破以往只注重学生表现质量的观念，并通过科学的管理技术不断提高学生的整体素质。这也是新时代教育理念的要求。

一、班主任的管理问题

1.父母的宠溺会导致学生傲慢自大

课堂管理的重点是提高学生的整体素质，以及士气、智力、身体素质、美丽和工作的多方面改善。但是，人们的生活水平正在逐步提高。在许多家庭中，父母溺爱孩子，孩子在家说一些傲慢的话，不尊重长辈。父母对孩子过多地宠爱会阻碍班主任对孩子的管理。因此，作为班主任，我们需要与父母进行更多的交流并寻求父母的认可，以使父母与班主任在管理孩子方面的管理理念保持一致。从而形成学校与家庭之间的连续性，并教育孩子促进可持续性。

2.小学班主任的工作发生了变化

过去，小学班主任常常更注重学生对教科书内容的学习，而对学生思想道德的发展却不怎么重视。随着时间的流逝，并且随着素质教育方面的教育改革，仍然有许多老师首先关注他们的学习活动。这需要引起教师的注意，并改变这些传统的管理方法和管理趋势，满足学生的需求并适当地调整管理重点。

3.班主任的工作还不够

现在有越来越多的小学生，所以班主任的工作是一个巨大的挑战。作为班主任的教师工作颇多而且具有挑战性，这可能会略微降低管理质量。由于许多课堂教育者尚未接受专门的管理培训，缺乏科学的管理方法，因此极大地影响了课堂教师的工作。

二、提高小学班主任管理水平的策略

1.加强与学生家长的沟通

小学生不能由一个领导者进行教育、教导和管理，需要家长的配合。因此，学生的成长对加强学生班主任与家长之间的沟通与交流非常有帮助。班主任是学生与父母之间的桥梁。如果主管的工作不合适，父母将很难理解学生在学校的学习和生活条件，这对提高学生的学习成绩不是很好的增长。因此，班主任应积极与学生家长沟通，在某个阶段与家长沟通学生的学习成绩，并向家长提出建议。家长可以与班主任老师互动，从而更好地了解孩子的学习状况，并且可以在家中做一些辅助学习的事情。家校共同教育是一种有效提高学生教学质量的教学方法。另外，班主任应该给对孩子太严格的父母一些建议。指出他们不应该对自己的孩子过于严厉。毕竟，对于小学生而言，最重要的是健康成长。不应使学生厌恶学习并且应该给予孩子正确的辅导。

2.全面提高班主任的素质

班主任是管理班的主体。要提高管理水平，必须首先提高班主任的专业素质。课堂教育者应花时间通过实施“以学生为中心”的管理理念，教授如何进行管理，加强师生互動以及跟上学生的思维动态，来更多地了解管理知识。小学生还很年轻，充满好奇心。班主任老师应在管理过程中建立激励机制，以充分激发学生的学习热情。例如，班主任可以调整榜样，在课堂中找到一些高级模型，让学生效仿，并鼓励学生不断进步。同时，课堂教育者还可以运用责任激励方法来实现每个学生的不同职责，从而使学生具有使命感和责任感，并促进学生的整体发展。

3.选择优秀班级团队辅助管理

仅仅依靠班主任的力量来良好地管理班级是不够的。因此，在日常工作中，我们必须努力建立一支由班主任选择的杰出的学生成员组成团队，让他们与老师一起工作，以完成班主任良好地工作，处理和协调课堂中的不同问题。老师创建一个凝聚力和健康的课堂。同时，它还可以使教师在一定程度上减少工作量，并在教学上投入更多精力。

4.强调学生的优势地位以满足他们的需求

作为领导者，班主任应充分尊重学生，尊重学生的一些爱好，并努力为学生提供展示才华的机会。在有不同性格的学生面前，班主任老师应着重于学生的发展。既要注意学生的学习成绩，又要注意学生习惯的养成。作为小学班主任，您应该看到学生的压力，学生提高学习效率的方法，尊重学生的需求并满足学生的需求。这主要体现在两个方面：一是学生的学习方法，这是主要原因，因为如果学生的方法不正确，任何教学方法和指导都将无效。另一方面原因是学生与周围环境的和谐，与校园的和谐以及课堂的和谐。这为班主任的领导层的管理提供了明确的方向。在课堂管理过程中，班主任专注于改变学生的态度，并不断整合和发展学生关系。在发展课堂文化时，班主任必须保持人文理念的渗透，了解学生的内在思想，找出学生反对课堂管理的原因，然后根据学生抵制的原因纠正其管理措施，巩固学生的主人翁意识，让学生清楚地了解，不是班主任负责管理班级，而是班上的每个人，包括班主任，都是一个大家庭的成员，都应该文明施工管理。

综上所述，班主任的工作是一项艰巨的任务。在管理课堂中，有必要运用科学的方法，通过帮助学生来帮助减轻他们的工作量，从而提高管理效率。课堂教师还需要不断学习新的管理技术，提高其专业管理能力，以身作则，对学生产生微妙的影响，并全面提高小学课堂领导的管理质量。

参考文献：

[1]栗敏.浅谈小学班主任如何做好学生管理工作[J].新课程·小学，2015（2）：160.

[2]陆梅.小学班主任班级和谐关系营造策略刍议[J].读与写（上，下旬），2014，（24）：352.

湖南省娄底市娄底一小 陈夏芳