柔性管理在班主任管理工作中的实施策略研究

彭赞姣 陈永江

摘要：在新时代的背景下，现阶段学生随着年龄的增长，自我意识也在逐渐增强，时常会出现逆反心理，因此班主任在实施班级管理时，应该结合当前学生的心理特点，尊重学生个性化的差异，采用柔性管理的方式，为学生营造平等、和谐的班风，使学生积极主动的学习，促进学生身心健康的发展。本文主要对“柔性管理”视角下的班主任管理的具体策略进行研究。

关键词：柔性管理;班主任管理;实施策略

传统的班级管理模式中，往往采用以教师为中心，对学生的管理采用刚性、强制性的管理方式，忽视了学生的情感和个性的发展，造成班级氛围紧张压抑，使学生逐渐失去学习的兴趣，不利于学生未来的发展。因此，班主任在进行班级管理时，应该充分发挥自身的引导作用，与学生进行及时的沟通，找出问题产生的原因，采用柔性的管理模式，激发学生的责任感，使学生发自内心的接受，将班主任的意愿逐渐转变成自觉的行动。班主任同时做到言传身教，以民主和谐的管理方式激励学生，为学生营造和谐愉悦的学习氛围。

一、柔性制度，更显权威

班主任在进行班级管理中，往往会做到事无巨细，班级中的事情都会亲力亲为，往往会使学生会感到监督感和压迫感。因此，班主任在进行班级管理中，一般会按照学校制定的规章制度进行班级管理，但部分规章制度具有一定的教条性，缺乏一定的人性化。班主任在进行班级管理时，完全按照规章在规章制度采取强硬的措施执行，使学生在心理上产生反感的情绪，逐渐与教师产生隔阂，长期下去会导致班主任管理的权威性下降，甚至起不到任何作用。因此，班主任应该改变管理模式，针对班级的情况采用柔性化的方式处理班级中的问题，并及时与学生进行沟通，能充分体现班主任人文关怀的一面，又能通过人性化的方式进行良好的班级管理。例如：班主任在进行班级管理时，一般会选出班长、副班长以及学习委员、纪律委员等班干部来帮助班主任辅助班级的管理。教师在进行班干部的选举时应该秉持公平、民主的方式进行，可以采用多种方式。如：投票、考试或学生、教师的评价方式进行，让学生明白班级的建设需要每一位学生的共同参与，由学生自己选出自己心仪的班干部，班主任做好辅助工作，不对选举进行更多的干涉，采用这种方式使班级中每一个学生都有竞争的机会，班主任对于班干部的人选，不进行指认或不進行过多的评价，以免造成学生不平衡的心态产生，为班级的管理埋下不稳定的因素。班主任将班级中的事物交由班干部进行处理，对于班级中的学生出现的问题交由班干部进行处理，促使班干部在学生与班主任之间起到调和的作用，这样能有效地避免学生与班主任之间的矛盾产生，从而能有效的促进班级中班主任与学生的和谐相处。

二、柔性惩戒，合理规则

在班级中一些学生触犯学校的规章制度，学校管理人员就会向班主任进行问责，班主任对于学生会进行一定的惩戒以示警告。但对于学校不合理的制度以及学生的特殊情况，班主任不进行过多的了解就对学生进行处罚，往往会导致学生与班主任之间产生嫌隙，师生之间的关系逐渐淡化。因此，班主任在进行班级管理时应该注意掌握与学生之间的分寸。班主任可以根据学校的规章制度进行细化，在班级中制定一套全新的制度，由学生参与制定的“班级新规”，制度注重人性化，符合学生的心理特点，对于制定的新规征求每一个学生的意见，学生全部同意后再执行。例如：在班级中制定的不迟到早退的规定，一些有拖延症的学生一般都是踩点进教室，进入教室后整理学习用具时，严重干扰了其他学生的注意力。因此，班主任可以制定：“一个月之内班级中没有出现迟到早退的现象，就为学生增设一节体育课或者电影赏析课。若班级中出现一次迟到早退的现象，每个人的家庭作业就会多加一道练习题”。班主任采用这种方式，让班干部或其他的学生对经常迟到的学生进行核查，并对学生迟到的原因进行核查，同时在每天上学之前在班级群中进行打卡提醒，让学生对时间有紧迫感，改变学生拖延的习惯。经常迟到的学生为了自己喜爱的体育课或者电影赏析课，不想因为自己的错误而让让班级中的其他学生对自己失望，会积极的改正自己的不良习惯，还会为了满足其他学生的期望而逐渐提高自己的集体责任感。

三、柔性团建，强心聚力

学校举办团建活动，能为学生与教师提供更多的交流合作的机会，为班主任进行柔性化管理提供了良好的契机。在学校的团建活动中，班主任积极参与到学生关于活动的讨论中，了解学生的思路与想法，同时为学生出谋划策。班主任能多方面对学生进行了解，发现学生身上的闪光点。例如：学校在进行拔河比赛时，班主任可以提出让学生与教师一同参加比赛，班主任在与学生商讨作战的计划时，会发现班级中平时在课堂学习中不遵守纪律的学生，具有良好的组织才能，体育技能非常优秀，会的体育项目也很多。班主任就可以让这样的学生做体育委员或进行这次活动的指挥，在班级中进行人员的分配，班主任对于学生的分配积极服从，认真配合。采用这种方式能有效地提高学生的自信心，同时增强与班主任之间的信任感。班主任通过行动感化学生，使每个学生都积极的参与到班级活动中，就是柔性管理最好的体现，从而实现了班级凝聚力的显著提高。

综上所述，班主任在进行班级管理中，采用柔性的管理方式，弱化了强制权威的管理方式，制定合理规则，同时增加团建活动，增强了班级凝聚力，拉近了师生之间的距离感，使彼此之间相互信任，使学生能充分的感受到班主任的关怀的同时，增强了学生集体荣誉感，实现了班级班风的良好发展。

参考文献

[1]张慧立.柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析[J].教书育人，2016（04）：70.

[2]高霞.柔性管理在初中班主任管理中的价值体现[J].中华少年，2017（18）：269.