基于高中物理学科核心素养的物理教学探究

王进利

摘要：高中物理相对较为抽象，学习的过程中学生难以将其具体化，这也使得物理学系变得更加困难。如果教师能够在教学的时候注重核心素养的教育，就可以让学生学习起来更加轻松。基于此，本文首先讨论了高中物理的核心素养，其次分析了高中物理的现实性，然后介绍了培养学生的思维方式及能力的方式。以供相关工作人员参考。

关键词：核心素养;高中物理;教学;方法

引言：

高中物理的学习对学生来说相对较难，教师在教学的时候不能只是凭借知识点灌输的方式，这对学生的学习是有害无利的。教师在教学之前，要了解什么是高中物理的核心素养，并且按照学生学习的具体情况，展开据有针对性的教学。

一、高中物理的核心素养

在学习一门学科之前，学生需要明白学习的目的是什么。高中物理学习是为了让学生对生活中常见的物理现象有合理的解释，并解决一些简单的问题。物理和现实生活是十分接近的。这也正是物理学习核心素养能够形成的关键。所以教师在备课的时候，要注重培养学生的核心素养，让学生以物理思维方式思考问题[1]。

比如，教师在教育学生学习《曲线运动》这门课的时候，就可以按照学生的兴趣，从学生喜欢的球类运动切入，让学生讨论球类在运动过程当中的轨迹，通过这样的方式，可以很有效的激发学生对实验的兴趣，并且使学生充分感受到物理和自己生活是有密切关系的。这时候教师再引导学生把知识要点进行梳理和联系，让学生知道物理知识之间的共通之处，从而促使学生产生更多的兴趣并提高物理学习的能力。

二、了解高中物理的现实性

教师在教学的时候要循序渐进的让学生发现生活当中的物理知识，并且逐渐对学生进行培养，让学生能够从比较抽象的知识当中提取和生活相关的物理现象[2]。

比如教师在教育学生学习《静电场》这一课的时候，教师可以让学生用手摩擦自己的衣物，感受是否会出现噼啪作响的声音。然后教师再告诉学生，这就是静电现象。教师随后可以通过多媒体的方式完成静电现象实验的普及，之后，在有条件的情况下，再带领学生进行静电实验。需要注意的是，教师要严格要求学生根据实验步骤完成试验任务，避免因为操作不当出现事故。在操作的时候，教师要让学生了解物理实验的注意事项，先观看后动手，从而激发学生学习的兴趣，对物理的学习也可以投入更多的主动性，这对提高学生物理学习的能力是有很大帮助的。物理是一门典型的实验型学科，因为也非常注重学生的动手实践能力的培养，学生需要通过实验，了解物理，并和实践相结合，教师要重视安全试验标准，避免操作失误导致严重后果。

三、注重培养学生的思维方式及能力

物理学习的思维方式是非常重要的，学生在学习的过程中掌握正确的方法，往往可以取得惊人的学习成果，有一些学生虽然上课的时候听讲非常认真，下课也可以认真的完成作业，可是一旦遇到了灵活性比较高的问题，往往会一筹莫展束手无策，这正是因为很多学生的学习较为刻板，没有建立一个系统的思维方式。有一些学生对物理的学习只在较为表现的状态，没有充分理解其中深层次的指示，所以，教师在教学的时候需要注重对学生物理思维方式的培养[3]。

比如，教师在教育学生学习《重力势能》这一章的过程当中，就可以在课堂上演示什么是重力势能，分成对照组等不同的实验小组。教师先提出和这节课有关系的一系列问题，然后再进行相关的实验，之后再得出该问题的结论。教师在完成了演示实验之后，就可以让学生了解物理现象是如何从实验当中得出的，并且在培养学生动手能力的时候，使学生可以随着实验逐渐建立起物理的思维方式，并且在之后进行物理学习的过程当中，優化处理物理思维方式，让物理思维和自己的思维相互结合起来，对之后的物理学习将会大有裨益[4]。

四、结束语

综上所述，教师需要重视物理学科教学过程中核心素养的培养，并且深入了解在无聊学过程中核心素养的培养要求，并且在课堂学习的过程中将其应用进去，合理的对课堂内容进行创新设计，并且按照授课情况适当调整课后作业，让课后作业和学生更加匹配，使学生在学习的过程中感受更加轻松高效。教师也要及时了解学生学习过程中遇到的困难，将物理学科的核心素养作为切入点，使学生了解自己的不足，并促使其及时改正，并且在学习的过程中教学相长，共同提高，同时也要让学生将物理知识学以致用，培养学生的核心素养，让学生了解物理的魅力并产生更多的兴趣。通过这样的方式，学生不但可以提高成绩，还可以及时应用物理知识解决生活中的问题，从而真正达到核心素养的发展。

参考文献

[1]曹忠明.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].中外交流，2018（31）.

[2]王雷.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].科普童话，2019，000（047）：P.13-13.

[3]周小军.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].中学生数理化（教与学），2020，000（001）：P.6-6.

[4]伏建国.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].新课程（下），2019，000（003）：87.