新时期中职数学创新教学的思考与探究

田小雪

摘要：随着教育改革的深入发展，创新教学手法、革新教学形式已成为现代教育发展的重点之一。然而，在中职数学课堂活动中，大多数教师依然沿用传统的教学方法，缺乏创新意识，导致学生在课堂学习和活动体验中存在不足，难以得到有效的主体发展。同时，部分教师常常忽视学生的主体地位，进而使学生长期处于被动接受的学习状态，影响其课堂教学的整体发展。因此，本文作者结合自身教学经验，对新时期中职数学创新教学的实施展开研究。

关键词：中职数学;创新教学;课堂教学

数学是一门具有逻辑思维特点的基础学科，对学生的数学思维、运算分析、逻辑推理等方面具有十分重要的作用。在中职教育阶段，数学知识和运算法则的有效掌握，还能帮助学生提升对实际问题的解决能力，增强学生的文化实践的效果。但在实际的教学发展中，学生普遍存在学习兴趣不足、知识点掌握不牢等现象，导致学生的整体水平存在不足。因此，针对这一问题，本文从当前中职数学课堂教学中所存在的问题、开展创新教学的具体方法两个方面出发对此进行探究。

一、当前中职数学课堂教学中所存在的问题

通过对中职数学课堂教学活动的开展情况来看，发现当前数学课堂中主要存在以下几点问题：第一，学习氛围不足。保持学生积极、主动的学习兴趣，将有助于提升学生的学习效率和课堂质量。然而，在当前的教学活动中，大多数教师往往忽视对课堂氛围和学习环境的构建，无法充分发挥学生的主观能动性，导致学生的学习水平无法得到有效提升。第二，教法运用不足。教学方法的运用不仅仅能提高学生对课堂知识的学习能力，还能使课堂教学活动得到高效、有序的开展效果。但在实际的教学发展中，大多数教师缺乏有效的引导手段和组织策略，导致学生的学习质量难以提升，其课堂整体的组织效果存在不足。第三，主体培养不足。众所周知，学生是课堂活动的主体，其学生的主体培养尤为重要。但在目前的教学实践中，部分教师未能从学生的实际学情出发，导致学生的学习状态和课堂基础得不到有效培养，进而影响其学生主体的发展效果。

二、开展中职数学创新教学活动的具体方法

1、构建情境课堂，激发学生探究兴趣

俗话说：环境是学生学习活动的“第二个老师”。构建以学生为主体的学习环境，不仅能激发学生的探究兴趣，还能增强学生的课堂体验，使学生保持积极、主动的探究心态，进而达到有效学习、高效课堂的教学目的。因此，在数学课堂活动中，教师可以根据教材内容和学情特点，运用信息技术手段，构建适合学生学习的情境课堂，以直观的画面和场景为导引，调动学生的参与热情，使学生的主体状态和能动作用得到有效提升。同时，在情境课堂的引导下，还能降低学生对抽象知识的学习难度，提高学生的课堂学习质量，保证课堂教学的实效性和发展性。此外，在情境课堂的运用中，教师还应注重其信息化手段的使用时机，避免“空热闹”的现象发生。

2、把握问题方向，夯实学生学习基础

课堂问题环节是创新教学开展的一个重要手段，不仅能检验学生对课堂知识的掌握情况，还对学生的学习基础起到巩固、提升的作用。同时，教师还可以根据学生对问题的作答情况，将问题进行延伸与拓展，優化问题的内容和形式，有助于增强学生的思维意识，锻炼学生的计算内容。因此，在数学课堂活动中，教师应从学生的实际学情出发，灵活把握问题方向，创新问题内容，正确引导学生的探究意识，夯实学生的课堂基础。此外，在问题设置环节，教师还应把握问题的难易程度，如设计的问题过于简单，缺乏问题的思考过程，学生轻易答出，不利于学生的思维发展;如涉及的问题过于复杂，超出学生的认知范围，容易挫伤学生的学习积极性，影响其整体环节的组织效果，对此，教师应合理、合情的设置问题内容，保证其有效设问的实施效果。

3、开展小组合作，促进学生整体发展

在数学知识的学习活动中，因家庭因素、受教育程度等方面的影响，学生个体难免产生差异化学习现象，这种差异化学情将导致学生的学习质量和课堂效果存在不足，无法实现其整体发展的培养效果。同时，如不采取及时有效的疏导环节和应对策略，将会滋生厌学、抵触等不良的心理问题，影响学生的健康发展。因此，在数学课堂活动中，教师应注重每一位学生的学情发展和心理状态，及时调整相应的教学策略，开展小组合作活动，让学生个体在相互学习、合作探究的过程中，夯实基础、提升能力，促进其学生整体的共同发展。此外，在小组合作的实施过程中，教师还应坚持组内异质、组间同质的原则，保证学生与小组之间的合作性，这对学生整体水平的发展起到积极的促进作用。

综上所述，通过情境课堂的构建、问题方向的把握、小组合作的开展，不仅能有效激发学生对数学知识的探究兴趣，还能加强学生的学习能力和思维意识，夯实学生的学习基础，有助于促进学生整体水平的良性发展。同时，从学生的实际学情出发，采取多样化的组织形式，创新教学策略，满足不同层次、不同阶段学生的学情需求，从而实现其因材施教、共同发展的目的。

参考文献：

[1]李方强.中职数学创新教学策略分析[J].现代职业教育，2017，（23）：69.

[2]周建国.关于中职数学教学方法创新的探究[J].祖国，2017（11）：211-211.