新时代农村小学德育工作存在的问题及应对策略

连坤雄

摘要：随着社会和教育事业的不断发展，我国越来越认识到德育的重要性，而小学生由于正处于价值观念形成的萌芽阶段，因此对于小学生的德育尤为重要，新时期农村小学生可以通过网络来接触外界，在这一过程中小学生的价值观念往往会受到冲击，因此在新时代，农村教师应该重视对于小学生的德育，给予他们关爱，引导他们树立正确的价值观与人生观，从而促进学生的全面发展和身心健康。本文将结合新时代农村小学德育工作中存在的问题，探讨该如何做好农村小学生的德育工作。

关键词：新时代;农村小学德育工作;问题;策略;

引言：农村小学的德育问题主要围绕着两个大的方面，一个是环境问题，包括学生接触到的事物、家庭状况等，另一个是教师的教学问题，当前很多农村小学生的家长为了给孩子提供更好的条件选择了去大城市打工，所以很多农村小学生都属于留守儿童，另外随着网络信息技术的不断发展和智能手机的普及，农村孩子可以通过互联网来了解外面的世界，两厢对比，很容易会让学生产生不公的想法，这其实是不利于小学生的身心发展与健全人格的养成的，而农村师资力量有限，教师对德育的重视程度与德育教学能力都不高，这就使得针对农村小学生的德育工作存在很大问题，针对这些问题，国家、社会与教师必须通过采取一些策略来进行解决，从而促进外国教育事业的发展和社会的稳定。

一、新时代农村小学德育工作中存在的问题

（一）教师对于德育的重要性认识不够

我国不仅城乡之间的经济的发展不平衡，城乡之间的教育也存在很大差距，而城乡之间教育资源的差距主要体现在师资上的差距，大学生在毕业以后，大多都会选择比较发达的地方扎根，这就意味着大部分的农村教师都是因为能力不够被“刷”下来的，这部分教师可能无论是教学能力还是思想境界上都相对差一点，至于已经在农村从事教育事业多年的老教师们大多对先进教学理念的接受能力较差，习惯于结合自身的教学经验进行授课，他们更是对知识教学比较热衷，缺乏对学生进行德育的详细规划[1]。总体上来看，无论是新教师还是老教师都对德育的重视度不够。

（二）德育效果不好

尽管一些农村教师已经认识到德育的重要性，但是由于农村地区教学资源比较匮乏，同时教师自身有没有接受过系统的德育授课体系培训，这就导致教师在进行课堂设计的时候没有将德育内容很好地融入到知识教学中去 ，教师的德育教学方式存在很大问题，对课文教材过于依赖，教学方式缺乏创意，课堂相对无趣，德育教学达不到预想的效果。

（三）学校对于德育教学资源的投资不够，重视程度也不够

当前很多农村小学对于学生的成绩比较重视，但是对于学生的德育还是不够重视，大多数农村小学都缺乏一个完整的德育管理系统，这一方面导致教师缺乏德育教学的相关指导，另一方面也无法形成一个良好的校园风气来引导学生规范自身行为，学校对德育教学不够重视，自然也不会给德育教学设备投资，这就导致教师在教学过程中无法通过先进的教学设备来进行辅助教学，大大影响了教学效果[2]。

（四）学生同家长之间缺乏沟通

农村小学生很多都是留守儿童，家长既无法辅导学生作业，也无法在学生遇到问题的时候及时对学生进行引导，很多家长的受教育程度也有限，缺乏科学的教育思维与教育方法，家长与孩子之间有限的沟通大多还是围绕学习成绩与生活费进行，这就导致学生缺乏父母关爱，同时也无法得到及时的价值观引导。

（五）小学生容易受不良文化的影响

随后网络信息技术的不断发展，小学生可以随时通过互联网来获取信息，家长为了弥补自己无法对孩子进行陪伴，基本上都会给学生买手机，网络信息良莠不齐，网络游戏等娱乐方式更是时刻吸引着学生的注意力，再加上学生在通过网络看到了城市孩子的生活后很容易产生很大的心理落差，平时又缺乏老师与家长的正确引导，导致很多学生出现了自卑心理或者是自暴自弃，学生的身心健康受到严重影响。

二、新时代农村小学德育工作的改进策略

（一）教师要改变自身的教育观念

教师的教育观念决定教师的教育行为，因此要改善农村小学的德育现状，首先应该让农村教师转变教育观念。首先，教师应该转变自身对德育教学不够重视的态度，教师应该积极响应国家对于德育教学的号召，真正认识到德育教学对學生、对社会发展的重要作用，再者，教师应该转变自己过于功利性的教学态度，真正做到关心学生、尊重学生、尊重自身的职业，而不是因为农村的教学条件差就敷衍学生。

（二）学校要鼓励教师开展德育教学，调动教师教学积极性

学校对于教师开展德育教学的鼓励既要有来自制度的鼓励，也要有来自物质的鼓励[3]。鉴于很多教师不想留在农村教学主要是因为农村小学待遇差，周边基础设施不完善等生活上的考虑，为了减小农村教师的心理落差，尽量避免师资流失，学校可以为教师提供更好的待遇，适当地调整工资，使教师的生活条件得到改善，学校还可以完善相关教师考核与奖惩制度，增加教师的职业危机感，激励教师改善自身的教学质量。此外，鉴于当前很多农村小学对于教师该如何对学生进行德育缺乏一个统一的标准，学校可以通过制定一些德育相关的政策和制度来为教师教学提供一些指导。

（三）教师要提高自身的德育教学水平

为了给学生提供更好的德育，教师一方面要用心备课，做好课前准备工作，不断在实践中总结经验，另一方面要灵活运用多种教学方式开展教学活动，放弃对传统的填鸭式教学法的使用。首先，教师在课前可以通过情境教学法为学生设定一个有趣的教学情景，吸引学生的学习兴趣，教师在讲解教材知识的过程中如果遇到同德育有关的内容，应该立刻将其与德育教学联系起来，这时候教师可以用案例法给学生举几个生动的案例，让学生在案例故事的感染下自然而然的接受德育。

（四）教师要通过德育来引导学生正确的面对各种网络文化

学校虽然可以禁止学生将手机带到学校中或者是建议家长不给学生配备手机，但是这种做法治标不治本，学生在家中的行为没有教师监督，正确的做法是引导学生吸收正能量的信息与文化，为此教师可以主动的去了解当下流行的网络文化，将这些作为德育教学的素材，在德育课堂上通过列举分析，帮助学生正视这些网络文化，引导学生树立正确的价值观与人生观[4]。

（五）动员家长做好德育工作

家长是孩子最好的老师，要想让德育发挥更好的作用，必须要发挥家长的教育作用，因此教师可以通过家长会和家访等方式动员家长在家做好学生的德育工作，向家长宣传正确科学的教育方式，鼓励家长关心学生的内心世界，尊重孩子，保护孩子的自尊，鉴于很多家长都在大城市打工，教师可以建立一个家长微信群，有什么问题及时在群里同家长进行沟通，家长与教师齐心协力做好学生的德育工作。

结束语

综上所述，随着社会的不断发展，近些年来国家与社会对于学生的德育越来越重视，农村小学生群体由于更加缺乏家长的陪伴与良好师资力量的引导，其德育更加受到社会的重视，为了提高我国的整体教育水平，促进农村小学生的全面发展与身心健康，国家、学校与教师都应该为农村小学德育水平的提高做出自身的贡献。

参考文献：

[1] 陈殿文， 罗经银. 新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J]. 华夏教师， 2019， （17）：83-84.

[2] 刘衍浩. 新时代下个别农村小学德育的问题及建议[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019， 16（5）：192.

[3] 姚苑珊. 小学德育工作中存在的问题及应对策略[J]. 新课程研究， 2020， （2）：.41-42.