依托生命化教育构建高中政治智慧型课堂

于雷

[摘  要：政治课程是高中生主修课程之一，政治素养决定了其综合素质，因此提高政治课堂教学效率是高中教学的重点，依托生命化教育，将生命化教育与高中政治课堂有机融合，构建智慧型课堂，让政治知识学有所用、学以致用、学而会用，达到学习的根本目的。

关键词：生命化;教育;高中;智慧型课堂]

现代教育要求学生德智体美全面发展，通过政治教育让学生树立正确的价值观念和情感态度，引导学生正确认知自我和社会，逐步实现人生目标。高中思想政治教学对学生的可持续发展具有深远影响。高中政治学科内容丰富，其中涉及道德、人文、生命等各种知识，在培养学生核心素养方面值得广大教师思考探索并实践。

一、依托生命化教育构建高中政治智慧型课堂的必要性

意大利著名教育学家玛利娅·蒙台梭利曾指出：“教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是帮助生命力发展的一切作为。”[2]长久以来，我国高中教育教学大多都是以高考为第一目标，课堂教学长期服务于高考，绝大部分关注的是学生的学习成绩，太过功利，对于个人生命化发展严重忽视，导致了学生个性的磨灭，迷失自我，遇到困难时轻言放弃，对人生感到彷徨和疑惑。针对这一现象，高中政治教学应该担负起对学生生命化教育的重任，让学生在学习的同时，注重个人身心发展。生命化教育与高中政治课堂教学相结合，相辅相成，优势互补，将生命化教育与高中政治课堂有机融合，让学生从心底认识到生命化教育的真正意义，同时依托生命化教育，构建高效的高中政治智慧型课堂，让课堂返璞归真，更加贴近生活和实际，更加高效生动，让高中政治课堂成为学生生命化教育、智慧教育的主阵地。教育与生命的意义从未脱离，两者相互依存，缺一不可，高中政治教学需要依托生命化教育，充分引导学生认识生命的意义、生活的意义，建立起积极生活、乐观向上的人生态度，与此同时，让高中政治课堂充满智慧，切实有效发挥高中政治课堂的作用。

二、依托生命化教育构建高中政治智慧型课堂的策略

1.进行科学评价，发展学生智慧

虽然目前很多学校强调教学创新。对于高中阶段来说，课堂是其主战场，高中生面临着严峻的考试任务，因此有效的课堂教学在于能够完成教学目标的前提下使课堂教学越来越丰富，教师应善于对学生进行正确客观的评价，尤其是对于高中生，很多学生存在严重的信心不足甚至心理缺陷，这就使教学评价对激发学生的智慧十分重要。在这个过程中教师应对学生学习的细节进行了解，并且采用巧妙的方式对其赞扬，根据实际问题采取合理的政治教学评价，包括每小节的评价和单元的评价。我国高中教育中学生的学习任务较重，相关部门对政治教育进行了多次的改革，但实质上，学生的智慧激发是高中政治教学中的重点。帮助学生形成智慧是现代高中课堂教学的终极目标。智慧型课堂的构建要基于学生的能力水平，借助于师生之间的互动，当然还在于教师对教学效果和学生的正确评价。在高中阶段教师应注重学生的学习过程和学习细节，对学生进行合理评价，在获得政治知识的同时培养学生的智慧。并且中国学生习惯了在强压力下学习，这种教学方式虽然提高了学生的成績，但却压制了其思维的活跃，因此高中阶段教师应适当采取开放式教学，以激发学生的积极性，进一步培养其智慧。

2.融入时事，强化核心素养培养

高中生的课业负担沉重，他们为了提升自己的学习成绩容易忽视其他方面的学习。时事是高中政治学习的重点内容，教师在政治教学中引入时事是培养学生核心素养的有效手段。在高中政治课堂教学中，教师要根据具体的教学内容，紧密联系时事热点，引导学生对此进行分析点评，借此培养学生的政治核心素养。例如，在教学《积极参与国际经济竞争与合作》时，教师可以联系近期的新闻展开教学，如引入华为产品走向世界这个案例，引导学生理解世界经济一体化趋势，让学生以核心价值观的要求分析社会现象，增强学生明辨是非的能力，从而了解决定国家国际地位的要素是什么，激励学生努力读书，鼓励学生树立良好的人生奋斗目标。又如，在《我们的民族精神》的教学中，教师可以向学生介绍我国的民族精神以及传统文化，激发学生的爱国热情和民族情怀，强化学生的核心素养。

3.关注个体差异，有效实现因材施教

政治教师在课堂实践中需要注意的是，教学对象是班级全体学生，不能为了少数人而搞特权。教师需要处理好个体与群体之间的关系，根据学生之间的差异开展教学活动，让全体学生获得一定的政治知识。

4.融合团队协作提升生活技能

随着国家教育教学政策的不断改革，传统的“灌输式”教学模式已经明显滞后，高中政治教学中，教师更应该采取各种有利于学生发展的新型教学模式，构建智慧型课堂，促进政治学科的课程改革。在高中政治课堂教学中，教师可以将具体的教学内容项目化，引导学生分组合作，在合作中培养学生的团队协作能力、交流协调能力、实际工作能力等，同时这种模式可以将生命化教育不知不觉地融入进去，在构建智慧型课堂方面有着重要的意义。在团队协作的同时，教师还可以引入团队间的竞争机制，促使生命化教育在教学中得到最大化的体现。生命化教育不应只是简单任务教学，应加入各种困难模式，锻炼学生的心理接受能力，当然这需要教师根据情况把握程度。如在人教版《思想政治（必修2）》《价格变动的影响》这一教学内容中，教师可以组织学生分组进行社会实践调查，做一份《价格上涨对于生活的影响》调查报告，可以分成超市调查组、街头调查组、入户调查组等，开展各种社会实践调查，学生在此过程中可以是领队，也可以是记者，还可以是记录员，抑或是联络员等。

三、结束语

我国高中阶段过分重视基础知识教学，使得课堂教学生硬，不利于学生智慧的形成。这也决定了高中政治教学必须进行改革。实践证明，高中生的学习激情与课堂模式具有直接的关系，因此要提高学习兴趣，培养高中生的学习智慧，改变传统的教学模式是关键。

参考文献

[1]卢建英.浅谈高中政治课堂教学中的生命化教育[J].当代教研论丛，2016（10）：76.

[2]李兰.人的个性发展与思想政治教育实效性研究[D].济南：山东师范大学，2015.

[3]钱玲.生命化教育视角下的高中思想政治教育探究[J].中学课程资源，2017（08）：49-50.