初中英语阅读教学的几点思考

[摘  要：阅读是理解和吸收书面信息的能力，是英语语言技能的重要组成部分，也是课堂教学活动中的一项重要内容，在英语教学中有着重要的地位和作用。它不仅有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的文化等，而且也是人们获取信息和知识的主要途径。教师要注重培养学生的阅读能力，但是阅读能力的培养，不是一朝一夕之事，要靠的是持之以恒的努力，所以教师要掌握有效的阅读教学模式，培养学生良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。

关键词：初中英语;阅读能力;阅读习惯]

阅读是理解和吸收书面信息的能力，是英语语言技能的重要组成部分，也是课堂教学活动中的一项重要内容，在英语教学中有着重要的地位和作用。它不仅有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的文化等，而且也是人们获取信息和知识的主要途径。然而，在平时的教学过程中，我们发现，很多学生对阅读的兴趣不高，觉得阅读是一个难点，理解不了文章等。要想解决这些问题，就需要我们深入了解这些问题。

一、初中英语教学中出现的问题

1.词汇和阅读教学模式不新颖

英语阅读教学中一直困扰学生的主要问题是词汇，在日常教学教程中，教师还是采用传统的词汇教学方法。例如：教师领读--学生跟读--词汇考察的模式，这样的教学模式就造成了学生机械化的背诵，激发不出学生学习英语的热情和兴趣。同时，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的文体，而教师则只扮演一个导演的角色。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的，然而，在日常的教学模式中教师往往占据了英语阅读中的主体，没有让学生主动参加到阅读中去，学生只是一味的接受。长此以往，学生就对英语阅读失去了学习兴趣。

2.英语文化教学缺乏。

英语阅读中的文章内容很多都是与英美文化密切相关的，所以教师需要联系英美文化知识对学生的阅读进行培养。但是，在现有的英语阅读教学中，教师往往重视课本上课文教学中的词汇、语法、语篇教学等，而对课文相关的英美文化、饮食、历史习俗习惯等有趣的知识缺乏知识介绍，这样容易造成学生对文本理解不透彻和缺乏兴趣等问题。

3.课外阅读不重视

在日常英语教学中，教师往往只关注课本上的英语阅读。然而仅仅依靠课堂上的课文教学是不能帮助学生养成良好的阅读习惯和获得较强的阅读能力的，教师还应加大课外阅读量，这样学生的阅读能力才会得到进一步的提高。

初中英语教学不仅需要对学生阅读技能、技巧的训练，而且学生需要通过阅读教学，不断获得新的语言知识，提高英语综合语言运用能力。

二、初中英语阅读教学的几点建议

1.采取有效的教学模式，激发学生兴趣，提高学生阅读的积极性。兴趣是最好的老师，无论是阅读中的词汇教学还是整个阅读教学，都需要教师改变思路和方法，树立以学生主体的理念，引导学生通过研究探索的方式培养其探究性阅读和创造性阅读的能力，同时也激发了学生的阅读积极性。例如：在英语阅读教学中，教师可以设置一些有趣的问题，做一些直观怕PPT，进行故事表演等形式，以此来提高学生的阅读积极性。

2.选好英语阅读材料，讲解英语文化知识。

初中英语阅读材料的选择，要根据学生现有的知识水平、年龄特点和接受能力来进行。初一、初二的阅读材料，更多的是生活实际功能，如：问路、指路、寻物、招领、接听电话、天气表达等。而初三、初四的阅读材料中，更多的则是有关社会责任、人文情感、道德伦理等方面的。教师在选择阅读材料时就要考虑这些因素，使学生感到学有所用，还能提高阅读水平。还可以根据学生的兴趣爱好选读一些英美文学作品的简单本或其它一些简易读物。如童话、寓言、名人传记、小说等，还可以阅读一些英文版的报刊杂志。教师在给学生选好阅读材料之后，最好介绍一下阅读材料中的文化知识。比如英美国家的历史地理和风俗习惯，从而激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。

3.培养学生正确的阅读习惯，指导学生掌握阅读技巧。

在英语阅读中，很多学生会有一些不正确的阅读习惯。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的会习惯读出声，有的遇到生词就问老师或查字典等。这就导致了学生读完了文章卻不知文章所云;或者是速度太慢，或者是阅读失去兴趣等问题。为此，教师需要指导帮助学生改掉这些不良习惯。学生可以采取默读，限定阅读时间等方式解决。遇到生词时，如果不影响语义理解，可以跳过它，继续读，这些都有利于提高阅读速度，不打断阅读思路，从而能更好地理解文章。经过不断的练习，就会形成良好的阅读习惯。

同时，教师要教给学生掌握阅读技巧，培养学生略读、寻找、跳读、按意群读、读第一段和第一句的阅读习惯和能力。在课堂教学中，教师可以运用精读和泛读相结合方式进行阅读教学。从而逐步提高学生的阅读质量和速度。

总之，阅读在英语教学中起着重要的作用，教师要注重培养学生的阅读能力，但是阅读能力的培养，不是一朝一夕之事，要靠的是持之以恒的努力，所以教师要掌握有效的阅读教学模式，培养学生良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。

参考文献

[1]叶春彬.基于核心素养的初中英语阅读教学课例分析[J].英语教师，2017（20）.

[2]梁玉媚.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].现代交际，2017（15）.

作者简介

闫丽（1982.08—），女，汉，山东新泰人，二级教师，本科，新泰市实验中学，研究方向：初中英语教学。