初中生物课堂教学生活化的思考

戴秀芹

摘要：初中生物是学生掌握与自身发展、社会生活和人类生活息息相关的学科。因为，生物中包含着许多生物学知识，其中还有科学性的指导。在学习中，学生就能够提高自己的对于人体机能的了解。从而促进学生的全面发展和综合能力。

关键词：初中生物;生活化;思考

引言：

初中生物具是一门综合性很强的学科，对于学生实践能力以及应用能力都具有重要的意义。因此在生物的教学中，老师就可以通过生活化的方法进行教学改革，以此提高学生的生物核心素养。也能够帮助学生健全自己的完整的思维。从而提高学生的生物意识。本文就生物堂堂的生活化教学策略进行探讨，以此提供以下建议。

一、初中生物生活化教学的意义

提高生物学的教学质量

对于构建高效的生物学习课堂，老师可以提高生物课堂的“生活化”，即将与学生息息相关的知识融合到生物的课堂中，以此提高学生的学习生物的积极性。同时，也能够增加学生的生物知识。而具体来说。一是，帮助学生记忆和理解，因为生活化的教学能够有效的提高学生理解能力，进而增加学生的学习主动性。也能够帮助学生完善自己的学习思维。二是，能够帮助学生明确生物学习目标，从而提高学生的学习主动性。使得学生能够构建属于自己的学习课堂。

提高学生的学习兴趣

生物课堂的高效的建设，也能够有效的增加学生的学习的兴趣，从而提高学生的生物学习的主动性。而关键还在于，学生能够主动参与到生物的课堂学习中，以此提高学生的学习热情。而且，生活化的教学也有助于学生将生物知识转变为自己的东西，这样就能根本上，提高自己的学习效率和生物学习的主动性。因此，老师一方面，可以借助生活化的概念提高学生对于生物知识的理解。另一方面，老师就需要改革生物的教学手段，即组织学生进行课外实验性学习，从而提高学生的学习主动性。

二、初中生物生活化教学的具体策略

创设生活化的教学情境

初中生物的生活化的教学也需要老师主动设置生活化的教学情境，以此提高学生的生物学习的主动性，从而提高学生的生物的学习的主动性。而且，也有利于学生发展自己的生物学意识，从而根本上提高学生的生物的学习效率。因此，具体的教学策略表现为以下几点：一是，结合学生的实际生活情况，从而实现教学的生活化，以此促进学生的生物学习的主动性。二是，扩展与生活息息相关的教学资源，以此提高学生的生物视野，帮助学生发展自己的生物核心素养和学习能力。

比如在学习“花的果实和结构”的时候。教学目的是让学生掌握自己的身体的变化特点，以此提高学生的学习主动性。这样就有助于学生全方位的发展自己和提高自己的学习能力。因此在实际的生物教学课堂中，老师需要以生活化的教学实践进行教学。即组织同学到野外进行花朵的观察，以此提高学生对于花朵结构的认识。

合理引入生活化教学内容

提高生物的课堂的学习理念，需要老师积极的引入生活化的教学内容，以此提高学生生物的学习意识，并提高学生的学习素养。所以在教学课堂中，老师需要扩展生物教学内容，即增加生活化的教学案例，以此提高学生的生物学习积极性和生物内容学习的主动性。帮助学生找到适合自己的生物学习习惯。

比如在学习“昆虫和鸟类的繁殖过程”这节课的时候，教学的目标就是，让学生的了解昆虫的有性生殖的特点，从而提高学生的学习能力。同时也能够让学生掌握鸟类的生殖方式，即有性生殖，以此提高学生的生物学意识。也帮助学生掌握各种生物的受精方式，从而提高学生的生物学核心素养。

积极利用生活化的课程资源

对于提高学生的生物意识，也需要老师将生活化的资源融入到生物课堂上，从而提高学生的生物能力，帮助学生掌握生物知识。因此，在实际的生物教学中，老师就可以利用网络资源进行生物资源的拓展，以此提高学生的生物意识。并逐步帮助学生提高自己的生物学习的积极的和生物学习的主动性。

比如在学习“生物的遗传和变异”的时候，教学目标是让学生掌握生物遗传的特点，并能够绘制生物的遗传图谱，从而提高学生的生物意识和生物能力。而关键在于，老师要利用多媒体进行生物资源的搜集，从而提高学生对于遗传这一概念的理解和认识。并逐渐掌握遗传规律。

布置生活化的作业与练习

提高生物课堂的教学效率，需要老师将生活化的理念融入到课后作业中，以此提高学生的生物学习的积极性。同时也能够掌握学生的生物学习主动性。而这样的教学的应用，需要老师布置生活化的作业，即让学生在课后，也能够利用生物知识进行生物的学习，这就是利用生物知识解决生活中的问题。并在生活中，发现生物知识。因此，在课后，老师要积极的将生物作业进行“生活化”。

总结语：

综上所述，生活化的教學理念是一种新型的教学理念，其目的是让学生掌握生物的学习技巧，并帮助学生提高生物学习的效率，以此减少学生学习的惰性。增加学生的学习能力和对于生物的意义的认识。这样的学习课堂是学生提高自己的生物综合意识，构建生物知识图谱的有效的路径，也是学生全面的发展自己的生物核心素养的有效的路径。

参考文献：

[1]张绍山.初中生物课堂教学生活化的研究[J].人文之友，2020，（4）.238.

[2]林明海.初中生物教学中生活化意识的渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2020，（2）.46-47.