初中英语课堂结尾教学的深入思考

【摘要】初中英语课堂教学的最后一个环节就是结尾教学，这个环节可以说是非常的重要，因为在课堂的结尾处，通常教师会对本节课的内容进行一个总结，让学生能够对本节课所授的内容有全面地了解，并加以巩固。为了更好地进行课堂的结尾工作，教师要能够根据所授课的内容的不同，来采取不同形式的课堂结尾工作。

【关键词】初中;英语课堂;结尾;内容

【作者简介】严春香，江苏省镇江市伯先中学。

教师在进行授课的时候，总是想着怎样开启一个好的导入，让学生能够快速地进入到英语课堂中来，但是英语课的结尾工作也同样的重要，有的教师非常不注重课堂的结尾工作，有的时候就草草地结束，甚至有的时候，由于时间紧张，教师就没有进行归纳总结。这样结尾教学的效果非常不好，对于部分学生来说，教师结尾工作做得不好，让学生对于本节课的一些重难点无法做到正确地把握，学习效果不佳。

在新课程标准的倡导下，英语教师要尽可能地关注每个学生个体的发展，要让每一个学生都尽可能地愿意主动地进入到英语课堂中，愿意与他人一起用英语去交流、合作。对于英语教师来说，做好英语课堂的结尾工作是非常必要且重要的。那么，教师在进行英语课堂结尾工作的时候要注意运用哪些原则？采用什么样的结尾方式能够使英语课堂的教学效果发挥到最佳呢？

一、 在初中英语课堂结尾工作应遵循的原则

由于学科的学习具有不同的特点，针对英语这门学科的特点，在结尾时笔者常常采用以下的一些原则：

1.自然過渡。在备课的时候，教师就要根据教学流程，对于自己的导入、新授、练习和结尾有一个精准的计划，在上课的过程中，要按照自己的备课内容计划行事，让课堂的结尾工作正常地自然过渡。在结尾的时候需注意以下两种现象的发生：一种情况是，虽然教师是按照备课计划教学的，但是在讲授的过程中，出现了课堂教学的节奏加快，导致课堂剩余的时间增多，为了让学生不浪费课堂时间，教师也就在课堂上临时的去给学生布置一些任务，让学生去完成。那么，教师的临时随意的任务，与教师认真的根据学生的学情准备任务相比，肯定是后者的课堂效率要好一些;另外一种情况就是，教师在课堂上不能够做到精讲精练，教师啰嗦的重复内容，导致下课时间到了，可是教师的教学任务还没有完成，教师草草的结尾，学生不能够互换高效地来回忆本节课的重要知识点。显然，在课堂结尾的时候要避免这两种情况的发生。正确的形式应是在临下课的五分钟左右，结束讲授，教师与学生一起去回顾本节课的一些重要的内容，并且能够根据备课计划，给予学生一定的课后作业任务。

2.首尾呼应，结构完整。课堂教学中的结尾工作是一个非常自然的一个流程，我们的英语课堂教学如同写作业一样，也要讲究一个首尾呼应。教师在结课的时候，一定要照应导入环节，让学生对于本节英语课有一种完整课堂的感觉，首尾呼应的课堂教学，会让学生再次明确重难点、梳理知识点。

3.结尾语言要精而简。学生其实很不喜欢啰里啰嗦的老师，有的老师在课堂结尾仅仅是对上课所讲部分内容的一个机械地重复，那么我们可以得出一个结论，这堂课的结尾工作不好，并且在结尾时候学生的学习也是很低效的。但是我们的课堂结尾工作也一定要完成，那么结尾的语言，我们也要根据学生的需求出发，根据本堂课的教学任务，紧扣教学重难点，精练地结束课堂教学，这样能够帮助学生减轻记忆负担，让学生对于本节课的内容更高效地进行记忆。

4.归纳、开拓。在课堂的结尾处，教师肯定要进行的就是帮助学生快速地梳理下本节课的重要知识点，对应地归纳出几条，这里的归纳并不是对于上课重难点内容的一一重复，而且有目的的提炼，让学生能够根据教师的归纳进行一些思维拓展，能够在自己的脑海中形成相应的网络知识体系，对于本节课的内容有着一个明确的了解，也让学生在自己的脑海中，有“预知后事如何，且听下回分解”的一种恋恋不舍，这样的一种总结和拓展，会让学生保持着一种良好的学习英语的氛围，诱发学生的思考，从而促进学生的英语学习。

二、 在初中英语课堂常用的课堂导入结尾方法

1.利用设置悬念的方法。学生非常不喜欢像笼子里的小鸟一样，被动地接受知识的灌输，他们喜欢的是自己能够在教师的引导下，主动地去参与学习。那么，在课堂的结尾处，为了让学生加入主动求知之列，教师可以设置一些悬念中止的方式，新提出一些问题，使学生继续保持对于本堂课的兴趣。例如，在学习介词短语的用法的时候，根据本节课的教学内容，笔者和学生一起进行归纳，可以做状语，表示：方向、方式、目的和原因等，并一个和学生举了一个例子：He wanted to find a good job in Shanghai the next year.在最后，笔者又给学生设置了这样一个句子：The woman with a flower on her head      （is、are）from the countryside。让学生去选择是is 还是are，学生纷纷给予不同的答案，但是笔者并没有当场给予正确的答案，而是设置了悬念，让学生通过课后去查阅网络或者是资料书的形式去予以解决，第二天上课的时候要求学生将昨天的答案告诉笔者。通过设置这样的一种悬念，学生课后能够主动地去预习、查阅、思考，学生自学英语的能力也会得到进一步增强。

2.采用激励的方法。对于任何的学科来说，学生只要对于这门学科产生兴趣了，这种兴趣的使然会让学生去主动地进行各种英语活动。但是，为了激发学生学习英语的兴趣，在课堂结尾的时候笔者也会运用一些趣味结尾的方式，让学生对于英语时地保持一些积极性与注意，主要采用以下的一些趣味结尾的方式：

（1）运用英语游戏结尾的方式。初中的学生还是具有一些童趣的，对于英语游戏也有着天然的喜欢，根据中学生的这种特点，我在课堂结尾的时候也会进行一些游戏，例如：English song、对口型、单词接龙等。为了高效地进行英语课堂的结尾，我总是根据学生的情况，与教材对应，设计出一些能够发挥学生想象力、创造力和兴趣的游戏。比如，在学习牛津译林英语七年级上册现在进行时的时候，在课前，笔者准备了一些英语“动作指令”的小纸条，比如：Climb the tree、sweep the floor、open the window 、read the book等，让学生从小纸条里随意的抽取一张，然后表演纸条上的动作指令，全程不得发省，然后问学生，表演者正在干什么？学生能够根据本节课所讲的知识和学生的无声表演，猜出：He is sweeping the floor、He is watching the TV等，学生在猜游戏的过程中，不断地去熟悉现在进行时，同时也在不断地复习现在进行时，教师的教学目标也在游戏中得到了完成。

（2）利用竞赛抢答的方法。对于学生来说，他们的集体荣誉感较强，比较争抢好胜。在进行英语课堂结尾工作的时候，就可以根据学生的这些特点，有计划地设置一些竞赛抢答性的活动。例如，在学习牛津译林英语七年级上册unit1 This is me！这一课的时候，为了帮助学生巩固所学的如何介绍他人和自己，将全班学生分成了四组，然后根据教师的描述，学生来猜所描述的是班中的哪位学生，例如：（1）The student is 12 years old。She has short hair，and doesnt wear glasses。Her hobby is reading。Who is She？（2）He is tall。He doesnt wear glasses，His hair is short，He likes music。Who is he？全班学生的积极性都被调动起来了，在抢答环节，教师的one、two、three时间一到，甚至有时候两个小组的成员同时汇报。利用这种抢答的方式，不仅能够帮助学生在潜移默化之中不知不觉地学会了如何来介绍别人或者是自己，而且能够让学生在竞争的过程中，享受到认真学习所带来的那种成就感和参与感，集体荣誉感也会得到很大的增强。所以，采用竞赛抢答的方式作为一节课的结尾，不仅可以发展学生的智力，还能够激发学生的参与度，这不失为一个好的课堂结尾方式。

3.采用讨论的方式。中学生的注意力较小学生来说，虽然有了一定的提高，但是一次也只能保持在30分钟左右，如果一节课的45分钟，学生肯定会出现视觉或者是听觉上的疲劳，这种疲劳在临近下课的时候更为突出。面对学生注意力的不集中、疲惫的想象，教师要想办法去克服这种现象，其实让学生以讨论的方法去结尾不失为一个良策。例如，在学习牛津译林英语七年级下册unit1 Dream homes Vocabulary这一课的时候，教师通过一个matching的环节，利用思考题（1）Do you know where to put the furniture in different rooms？（2）What do you call these pieces of furniture？针对这两个问题展开讨论，在学生进行讨论的过程中，可谓是非常热烈，最后找了一个小组的同学进行汇报，汇报的结果如下：furniture的意思是家具，它是一个不可数名词，就和我们以前学习的milk一样，只能说a piece of furniture（一件家具），two pieces of furniture（两件家具）。通过学生的交流讨论，学生不仅可以锻炼他们的口语能力，而且通过大家的集思广益获得进一步的拓展。所以，在课堂结尾的时候采用讨论的方式，不仅锻炼了学生与其他同学之间的交流合作，培养了学生的合作交流的能力，对于本课来说，也是对于课文内容的一个深化延展。

4.采用练习的方式。在英语新课结束的时候，教师有必要根据本课所教授的内容，有重点有目标地去设计一些练习，让学生以做习题的方式来结束本课的学习，通过练习的方式，不仅可以让学生所习得的基础知识得以加强，而且还能够及时地帮助教师反馈课堂的教学效果，为教师接下来的教学提供一个重要的指导。例如，在学习牛津译林英语七年级下册unit3 Finding your way这一课的时候，本课的重要语法点是帮助学生掌握介词的一些用法。教师给学生讲授完介词的用法后，可配合以下的一些练习：1.The train is going_____________the tunnel. 2. The cat is climbing_____________the tree. 3.Tom likes jumping_____________the chair. 4. The students are  running_____________the playground in the PE class. 5.My cousin often takes his pet a walk_____________. 6.Mike walks_____________school every day。

通过教师针对本课重难点精心设计的练习，学生在做完后，能夠加深对于本课语法的掌握和运用。

三、结语

对于英语课堂来说，结尾环节是不可缺少的一个重要的环节，它是对课堂内容的一个高度的提炼和升华，能够让学生在英语课虽然即将结束，但是还对英语学习持有一种旺盛的求知欲，让学生对英语抱有越来越浓厚的兴趣，从而真正地提高我们英语课堂的教学效果。

参考文献：

[1]张松银.浅谈英语教师的教学艺术[J].中小学英语教学与研究， 2016，12.

[2]沈栋.趣味教学法在英语课堂上的运用[J].新课程，2018（10）.