浅谈语料库下高中英语课堂话语调控策略

【摘要】教师是英语课堂的主导者，是学生学习英语的总设计师，而语料库是当前英语学习的丰富信息源，因此教师在调控和提高课堂话语的策略上需要发挥主体优势，并且利用语料库提升师生互动性，有效提高自身的话语质量，特别是在高中亟待扩充词汇量阶段，提高英语课堂的学习质量，优化课程内容，使教学变得更有针对性。

【关键词】高中英语;语料库;话语调控

【作者简介】周雪，辽宁省盘锦市高级中学。

语料库概念起源于20世纪中期，指经科学取样和加工的电子文本库，是当代科技同语言学融合下的结晶，作为一种跨学科研究成果，可以广泛应用于研究和教学等语言领域。语料库的产生不同于词汇汇编等词类收集形式，它来自现实中真实、应用广泛的词汇，并按照一定的规则汇编而成，可用于词汇检索，是承载语言知识的基础资源，容量巨大，以电子信息资源的方式存储在计算机程序中。随着语料库的广泛应用，近几十年来，已经有越来越多中国的专家学者开始从事语料库研究，并逐渐将其看作语言学研究和应用的重点领域。因此，语料库以其真实和可靠性为优势，可以优化学生认识并掌握高频词汇的使用环境，也可以通过使教师语料库构建真实的语境，优化和组织英语课堂的学习方法，调控课堂话语主导意识。

一、语料库在英语教学中的意义

教师应用语料库可以实现精准化教学，首先可以确定英语教材大纲中的目标范围和标准，根据语料库提供的高频词汇进行有针对性的教学，例如帮助学生了解词汇的使用语境，对语料库中出现的词汇频率做出统計，实现压缩备课时间的前提下保证教学质量，对教学内容做出优化。同时，在语料库检索模式的帮助下，要更加注重教学的实效性和科学性，快速总结出词汇的固定搭配和常用语境，如词汇的词性，不同语境下的语义，或者同一单词是否包含熟词僻义，哪些是常用词义，哪些又随着时代变换而产生了新的词义，等等，切实为课堂话语做出有力引导。

例如在“Why do we need dictionaries？”这一课中，Module6板块为词汇部分，在备课时我利用语料库进行快速检索，采用定量和定性分析策略分析词汇的使用方法，对词汇熟义和僻义采取分级教学。词汇Seal，根据语料库检索，其第一词义是动词，指将某物密封或盖章，如He must  seal his letter before the application of this student mortgage program;其名词义是海豹，如eating seal is forbidden because of its value as rare animal。英语是国际通用语言，其语义信息每年都会产生相应的更新，积年累月就会成为词汇的固定常用义，纸质词典则很难跟上更新速度，而语料库作为信息化时代的产物，其高效的信息化数据筛选词汇优势，可以帮助英语教师全面掌握各种语境下的词汇搭配，降低教学难度，提高教师在课堂教学上的效率和精准率，同时调整教师的课堂角色，让教师帮助学生探索和掌握英语知识，成为学生的知识引领者。

二、利用语料库提升词汇和语法教学效率

过去多年，由于英语词汇数量庞大且应用灵活，许多教师一直都很难真正把握英语词汇教学的重点并进行有针对性的教学，其不仅缺乏目标，而且由于高中阶段课程紧张，教学压力大，容易陷入只注重学生成绩的状态，导致教师忽略了课堂用语的调控性以及词汇教学的目标导向性。因此，在英语教学中借助语料库，教师要首先判断词汇的高频使用场景，提高词汇教学的客观性，确定词汇的具体应用，如短语动词、抽象名词、强势或弱势动词、固定词组、英语成语等的应用。通过对语料库制定的词汇应用频率进行分析，教师可以精准掌握教学核心，确定词汇教学的重点，提高教学效率，从而节省学生的学习时间，提高课堂学习时间的利用率。

例如，我讲授的The maple leaf country这一课时，根据大纲列出的词汇，先用语料库进行词汇检索，列出高频次名词如Productivity， Creativity， Copyright， Confederation等，并用语料库分析这些名词的具体应用场景，确定词汇的意思和准确范围，如The powerful creativity and the efficient productivity， including some fields like science， industry and harming are， giving more economic contributions and leading to the whole eradication of poverty， both globally and domestically。教师在教授这些词汇时首先要保证词汇来源的权威性，同时根据词汇在语句中出现的位置和作用串联语法教学，透过词汇分析隐藏在背后的语法规则，如Creativity和Productivity都是抽象名词，翻译时可以将偏正结构转换为汉语动宾结构。英语语料库融合语法和词汇教学，用合适的词语体现语法规则将语法解释得更易于理解，优化教师建构语言教学的策略，从而使学生通过语料库学习到词汇和语法并应用于日常交流中。

三、利用语料库构建课堂话语调控

传统的教学课堂是以教师为主导来总体上制定相应的教学方法和内容，而课堂话语是评价教师的整体教学质量和效果的重要评价指标，但语料库在教学课堂上的介入可以调整师生对话关系，使教师优化教学方法，提高对话语的把握程度。教师通过不断调节课堂的话语架构，使课堂的话语体系更加灵活，并保持在一定的可控范围之内，特别是高中生在课堂上可获得为数不多的宝贵时间，从而不断促进学生向更高效灵活的话语建构体系靠近。

例如，在High-tech living这一课教学过程中，教师用语料库进行教学设计，以学生为中心，通过调整词汇部分的比重使其更加侧重于高中生的学习重点。学生可以直接以语料库为重点掌握词汇的具体应用，保持学习内容的时效性和真实性，增加自身日常接触英语词汇的机会，提高学习的主观能动性，这既有利于提高英语词汇的使用和学习效率，也能使其更有效地应用于生活之中。教师则不再只是在课堂上主导学生该怎样背诵单词或者是教学构词方法，而是代之以引导和启发式教学，用语料库将纷繁复杂的词汇内容整理得更有规律可循。能够目的不仅在于提高学习效率，更是为了引导学生学习怎样利用语料库进行检索、思考、分析、归纳问题，并且从语料库中总结出词汇构成和使用的规律，突出重点学习并减少学习压力。因此，教师的身份转变为帮助学生探索和找寻知识建构者和有益伙伴，将词汇学习转变为主动到语料库中找寻更贴近现实的词汇内容。

四、利用语料库提高学生的学习能力和积极性

语料库具有生活化和开放性等特点，都是从真实生活场景中截取而来的词汇，特别是来自以英语为母语者的纯英语语言环境，所以在用词的精准度和语境上更加具有纯英语特色。因此，如果利用语料库指导学生学习，可以极大程度优化学生的学习内容，提高学生的学习意识。学生通过大量检索语料库中的词汇，找寻词汇具体的使用方法和语境，发现真实的语言使用规律，从而不再使自身的英语局限于“Chinglish”。

例如，在我所教授的The United Nations课程中，词汇Bounce常用义是反弹、活力、弹跳，同义词是Resilience，如通过语料库搜索，可以检索到The local economic indicators will definitely bounce in the first half of this year，可见Bounce还可以用于描述经济反弹，常用于经济领域，可见经济反弹也是其常用義。另外，语料库的存储是以电子化格式存储于各大服务器之中，因此学生可以反复从语料库中调取自己想要获得的材料，扩大学习素材的容量，在纯正的英语语境下学习词汇，使学习更具有针对性，这极大提升了学生的学习意愿，有利于启发学生学习英语的积极主动性。

五、利用语料库构建高效师生课堂关系

事实上，语料库只是教师提高学生学习成绩的工具，仅是一种辅助手段，而真正的主体是师生之间的对话与评价，通过语料库构建的高效课堂关系。教师作为课堂的设计师，逐渐将学习的主动权交给学生，不断启发学生学习的意识，使其探索自身的学习模式，在课堂上大胆发言，教师则根据学生的表现给予适当反馈，提出必要的学习意见，尽量给学生必要的思考空间，减少教师与学生之间的距离感，避免使学习变得枯燥、单一化。

综上所述，随着当前信息技术的快速发展，英语语言学习获得了大量的可能性和便捷性，并产生了全新理念，同时，信息技术的发展促使教学方法得以优化，带动教学模式的更新，并且为课堂话语调控提供了重大契机。我们作为高中英语老师，更应该审时度势，利用语料库的时代性和便捷性等优点，使课堂教学更加灵活更有效率，能更多引导学生掌握语料库检索，扩大教学信息量，达到提高学生学习效率的目标。

参考文献：

[1]弓雅琼.初中英语教师课堂互动话语研究[D].云南师范大学，2019.

[2]马丽.基于语料库的外研版高中英语教材词汇研究[D].西南大学，2018.