小组合作，提高效率

王跃震

摘 要： 新课程改革浪潮的到来给当前的教学带来了新的动力，广大的教师队伍也在酝酿着一场巨大的变革，其中最引人注目的就是高效课堂的建设。在高效课堂的建设中，教师希望在实践中探索自身教学和学生学习的特点，从而采用科学的教学方法，提高教学效率，使学生有效提高学习成绩和综合能力。高中地理是高中教学体系的重要组成部分，在新课程改革的背景下，要抓住改革的契机，提高教学效率，构建高效课堂。

关键词： 高中地理;高效课堂;有效策略

【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.31.203

在新课程改革的影响下，“高效课堂”越来越受到人们的关注，也是广大教学同仁共同的发展方向。高效课堂是指教师根据高中地理课程大纲，针对实际教学情况和学生的学习和个性特点，采用科学合理的教学方法，在有限的时间内完成高质量的教学任务。然而，近年来，在高中地理教学中，教师采取了一些不恰当的教学方法，导致教学质量低下，学生学习兴趣下降。因此，在当前的改革浪潮中，如何顺应改革的潮流，抓住机遇，实现教学难点的突破，是教学界关注的焦点。接下来我将重点谈一谈高中地理教学中高效课堂策略的构建。

1 小组合作形式提高学习效率

在地理教学实践活动中，笔者已经引入了多种教学理论指导课堂教学活动，目的是激发学生学习地理课程的兴趣和提升课堂教学质量。最终在多次探究和理论实践的基础上，笔者发现小组合作教学形式是一种有效的教学形式，在培养学生的合作精神、提高课堂教学效率、促进学生自主学习能力的发展等方面发挥着重要的作用。

如，在学习《自然界的水循环》一课内容时，笔者实施了小组合作教学模式，让学生通过自学、合作、探究等活动提升自身素养。首先是学生通过自主学習，了解水在地球中存在的形态、存在量的多寡以及分布的情况，掌握了本文的学习重、难点。在此基础上，笔者利用多媒体技术展示了一张水循环示意图，并提出问题：水循环发生在哪些水体间？水循环过程中有哪些主要环节？请同学们分组讨论。十分钟后，学生们结束了讨论并总结出了讨论的结果。为了验证讨论结果的正确性，笔者要求学生们自己动手画出水循环示意图并标明水循环各个环节。最终，在学生们的共同努力下完成了本课的学习目标。

2 现代信息技术丰富学习方式

现代信息技术凭借海量资源满足了不同学生的各种需求，有效地刺激学生们的学习兴趣，加强学生对知识的记忆与理解，有助于提高学生地理成绩。因此，教师在地理教学活动中可以合理使用这一教学手段。

如，学习《地球环境的差异性》这一内容时，教学目标之一是让学生结合之前学过的《地球环境的整体性》知识，感知地域差异并能够探究不同区域环境出现差异的原因。为了完成这一教学目标，笔者利用网络技术找出全球各地著名的风景地貌图，要求学生思考以下几个问题：为什么这个地区会出现这样的景观？我国有哪些独特的地域风貌？你知道它们形成的原因吗？以小见大，尝试研究全球环境的存在差异性的原因。这些问题对学生们来讲有一定的难度，因此还需要笔者细致的讲解。于是，笔者为学生们一边展示各种风景区的图片，一边引导学生从纬度、海拔、海陆差异等方面探究不同地域风貌存在差异性的原因。在此过程中，有些学生尝试着总结一些原因;有些学生则是提出了自己存在的质疑，总而言之，激发了学生思考的积极性。在课堂即将结束之际，师生们经过共同努力解决了以上提出的各种问题，顺利地完成了此次的教学任务。

3 合理运用地图辅助课堂教学

地理教材中除了文字概念外，最多的就是形式多样的地图表格。地图是地理教学活动中的重要工具，可以帮助学生更直观、清晰地了解地理知识。因此，教师应该在地理教学实践活动中重视地图的教学功能，发挥地图的辅助功能，提高地理教学质量。

如，在学习《气压带和风带》这一课内容时，教学目标是要求学生掌握大气环流的概念及三圈环流形成的原理，全球七个气压带和六个风带分布规律，气压带和风带的季节移动规律，分析海陆分布对气压带和风带的影响等知识点。要完成这些教学目标，学生们必须借助地图这一辅助工具。于是，笔者教授了学生们认读《地球上的气压带和风带》图，逐步分析因为高低纬度受热不均和地转偏向力这两个因素导致地球出现了赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带等不同的气压带，也就造成了地球上不同景观的出现，为今后的学习打下了良好的基础。学生们认真听从笔者的分析，并尝试自己动手画出《地球上的气压带和风带》，从而提升自己的读图能力。在本次教学实践活动中，笔者教授了学生识读大气气压带的方法，方便学生利用地图这一辅助工具学习地理知识，提升自己的地理学习能力。在本次地理教学实践活动中，教师为了提升学生的地理综合能力，在教学活动中充分发挥了地图的辅助教学功能，最终顺利地完成了教学任务。

4 注重理论与实践的结合，增强学生学习地理的能力

由于地理学科具有很强的实践性和综合性，所以如果仅仅依靠教材对学生进行知识的传授，是很难激起学生探究新知的欲望的。所以在全面开展和实施教学的过程中，高中地理教师要认真地分析学科的特点，总结地理学习的规律，针对地理学科知识繁多、内容复杂的情况，有机地把理论与实践结合起来，促使学生更深层次地发掘地理知识的本质，加强学生对知识的理解和运用，从而确保高效课堂的构建。

5 结束语

总的说来，教学改革的深入，为高效课堂的创建、提高提供更为有利的条件。作为高中地理教师紧跟时代和教育发展的步伐，从上述教学方法中，找寻出最佳的教学途径，积极地构建高效的高中地理课堂，恰当地运用先进的多媒体技术，把握教学发展的趋势，把教学资源与课堂改革进行完美地融入，对教学形式、模式进行大膽地尝试，敢于创新，主动地建立平等的师生关系，最大化地拓宽学生所学的方位，为学生的长远发展打好坚实的基础，从而促进学生地理综合素养的提高。

参考文献

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