区域教研共同体促进中职音乐教学的探究

陈柴君

摘  要：在中职教学中，音乐学科的学习是促进全面发展，培养综合素质的重要组成部分，为落实素质教育理念，提高中职音乐教学质量，教师个体能力的提升必不可少。而区域教研共同体的构建，不仅可以创新教学模式，还可以促进革新发展，创新教学理念，丰富音乐教学内容。为此，本文分析了区域教研共同体构建对中职音乐教学的重要性;探究了提高中职音乐教学质量的教学策略。旨在通过构建区域教研共同体，创新教学方法，促进专业成长。

关键词：区域教研共同体;中职音乐;专业成长;教学

一、区域教研共同体构建对中职音乐教学的重要性

（一）对于教师而言

对于教育教学而言，只有与时俱进，不断地学习、吸收新的理念、新的方法，对学生的培养才会更加具有时代性，教学质量才会得到有效提升^[1]。在中职音乐教学中，构建区域性的教研共同体，对于教师来说，可以促进教师教学专业得到发展，要知道区域性教研直接指向的是：解决本区域带有共性的音乐教学问题，具有贯彻和落实新课程各项政策的目标，不仅可以构建学习共同体，还可以在全员参与、合作互动的过程中，创新教学理念，建设一支专业知识扎实、专业能力过硬、专业品质优异的骨干教师队伍，既可以解决区域性课程实施中面临的困难，又可以提高教师的科研能力，提高音乐专业水平，强化教师职业素养。

（二）对于教学而言

构建区域教研共同体，是跨区域的，核心是合作、交流。在这一过程中，面对不同区、不同音乐特色，通过教研共同体的构建，对于教学而言，不仅可以丰富教学内容，创新教学方法，还可以开阔视野，促使音乐教育思想得到有效沟通交流，在互动、教研的基础上，使其形成反思和研究的意识和能力，促使专业得到发展和提升，为提高教学质量奠定坚实的基础条件^[2]。

二、区域教研共同体促进中职音乐教学的策略

（一）构建教研平台，推动专业发展

为发挥区域教研共同体教学的育人价值，促进教师专业发展，使得不同区域文化、区域音乐特色、区域风土人情在中职音乐教学中得到充分融合，提高音乐教学理念，可以利用信息技术手段构建教研平台，建设教研学习群，就有关本区域内的音乐文化、本学校音乐教学目标等在教研群中进行资源共享，通过平台的搭建提高教研能力，促进专业成长。例如，在教学“走进经典，感悟民族音乐情”主题活动的时候，为提高教学质量，提高学生学习能力，在教学之前，可以依据区域教研共同体的构建为辅助，构建教研平台，围绕主题，展开教学分析，组织教师结合区域、学校教学目标、音乐教学目标、本土资源等就有关经典乐曲进行筛选，然后与不同区域的教师进行交流探讨，选出具有代表性的音乐曲目，结合音乐教材进行资源统整，通过区域教研探讨，丰富教学内容，推动教师专业发展，为提高学生音乐素养奠定坚实的基础条件。通过区域教研共同体的构建，使得音乐教材更加体系化、科学化，打破传统教学的弊端。

（二）融合区域文化，明晰教研目标

针对区域教研共同体的构建来说，不同区域所教内容虽然不一样，但是对于音乐教学的目标都是一致的，旨在通过音乐学习，促进学生全面发展，培养音乐鉴赏、审美素养，使其在音乐学习的过程中形成良好道德品质，认识优秀的民族音乐文化。那么，在教研的时候，教师要强化互动交流，针对教研目标进行精准分析，围绕目标展开集体教学探讨，提高教师职业素养。例如，在开展民族音乐的时候，可以借助区域教研共同的建构为载体，围绕此次所教内容，进行互动交流，开展“走进云南/走进新疆/走进西藏，感受音乐情感”的教研目标，围绕这一目标就教学内容、教学过程进行优化。在这一过程中，可以借助教研群，促使合作的音乐教师就当地民族文化、音乐文化等进行交流，录制视频，在真实素材融合的基础上，就此次教学目标为核心，开展教学实践活动，促使教研目标得到有机落实，在沟通交流的基础上，实现区域文化融合，提高教研能力，促进专业发展。

（三）开展教研活动，提高教研能力

在教育教学中，教师就是学生的领头人，关系到学习质量、成长发展，应走进音乐教学中，为提高教研能力，培养音乐素养，要开展区域教研活动，强化制度管理，在充分认识和了解区域文化魅力的基础上，使得教师能够积极参与到区域音乐文化的传承中，加强教研的能力，提高教育教学质量。例如，在开展音乐主题教研活动的活动，可以借助区域教研共同体为载体，引导教师在教研群就相关主题活动内容进行交流沟通，如开展“渗透文化，培养音乐素养”的主题教研活动，便可以组织教师就本区域内的民族文化、风土民情等进行资料搜集，在真实材料分析的基础上进行区域文化整合，通过区域教研共同体的建构，进行音乐鉴赏，组织教师联系本土民族文化、区域音乐文化为辅助，充实音乐教学资源，为弘扬中国传统文化提供有力的服务，提高教研能力，促进专业成长发展。同时，在这一过程中，为促使教研活动能够顺利开展，可以组织教师进行教学竞赛，结合教学实践和教研情况、教研目标为载体，通过教学实践竞赛活动的开展，创新教学理念，提高中职音乐教学质量。

三、结束语

区域教研共同体促进中职音乐教学，教师不仅要加强区域教研力度，还要围绕教学实践、学生发展需求、教学目标等进行资源整合，在不同区域教研探讨的基础上，提高教研水平，促进音乐专业发展。通过教研平台的搭建、教學实践分析、区域文化融合等，提高教师教学水平，为构建良好的音乐环境，提供良好的音乐学习素材，从各个方面综合提高音乐教育质量。

参考文献：

[1]杨瑞雪.构建区域教研共同体打造小学音乐高效课堂[J].创新人才教育，2020（02）：67-72+82.

[2]刘宇飞.区域教研共同体背景下促进教师专业发展提高音乐教学质量[J].中国音乐教育，2020（06）：1-2.